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日志

教育思绪飘扬| 课堂教学设计|

分享课程之四：从“简单”到“复杂”的课程评价: 灵石 2010-1-29 14:26; 课程之四：从 “ 简单 ” 到 “ 复杂 ” 的课程评价常州市教育教研室沈斌课程的评价，要看评价的对象是什么。课程是怎样的、好不好？在于课程评价。通过该课程的修习，学生学到了什么？这是学业评价。这里，我们将对学生的学习状况所进行的评价 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|157 次阅读|0 个评论

分享课程之三：从“我认为”到“我发现”的课程实施: 灵石 2010-1-29 14:25; 课程之三：从 “ 我认为 ” 到 “ 我发现 ” 的课程实施常州市教育教研室沈斌课程的实施过程，第一是课程计划（方案）的现实化过程。由于课程方案，往往是以开发者的主观判断为基础，策划的一个行动方案而已。这个方案，在现实的实行过程中到底 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|179 次阅读|0 个评论

分享课程之二：从“分散分割”到“一体化”的课程开发: 灵石 2010-1-29 14:24; 课程之二：从 “ 分散分割 ” 到 “ 一体化 ” 的课程开发常州市教育教研室沈斌课程作为一所学校最重要的财富，基础教育阶段的名校之所以成为名校，在于他能提供的经典课程和名课程。一所学校所培养的学生，若是具备某种独特的气质，在这所学校 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|165 次阅读|0 个评论

分享课程之一：从“接受”到“理解”的课程思想: 灵石 2010-1-29 14:24; 课程之一：从 “ 接受 ” 到 “ 理解 ” 的课程思想常州市教育教研室沈斌课程相对于学习而不是教学（派纳）。课程作为跑道、轨道，计划、活动程序，与之对应的是学习。学习，我们看成是修炼的过程与本真。修身治国平天下，其基础在于修身。基础 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|137 次阅读|0 个评论

分享课堂上：灵魂被勾出来交流: 灵石 2010-1-29 14:23; 课堂上：灵魂被勾出来交流常州市教育教研室沈斌人们形容那些美好事物的时候，常喜欢说勾魂摄魄。由此，美好的课堂，是不是也具备 “ 灵魂被勾出来交流 ” 的意境？灵魂何曾在场？这里的灵魂意指人的真实情感、真实想法、真实行为。基于本我，向往超我，一个最真实的自我 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|163 次阅读|0 个评论

分享游学“海西”: 灵石 2010-1-29 14:23; 游学“海西” 常州市教育教研室沈斌受人民教育出版社的委托到福建的泉州、龙岩和漳州进行高中地理新课程培训。厦门、漳州、泉州，是闽南三角地区。龙岩大致是闽西南。当地常见有 “ 海西 ” （海峡西岸）的说辞，也是确切的。于是就用了来。两岸直航后 , 这里似乎开始忙碌起来了。 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|161 次阅读|0 个评论

分享范跑跑vs杨不管: 灵石 2010-1-29 14:17; 范跑跑 vs 杨不管常州市教育教研室沈斌地震来了，范 “ 老师 ” 丢下学生们逃了，逃的速度很快；后来，写了网络文字将自己当时怎么想的，后面怎么想的，说了，说得很彻底，甚至忍不住将自己的母亲和女儿拿出来说事。他，成了一个事件的代名词 -- 范跑跑。事件并没有因此结束，凤凰 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|180 次阅读|0 个评论

分享兴趣度与评价: 灵石 2010-1-29 14:17; 兴趣度与评价常州市教育教研室沈斌（一）兴趣，这玩意，一般人都知道，自己对什么感兴趣；有兴趣，人们在从事外人看来很繁琐、细碎的学习或者工作的时候，往往比较专注和投入，并且不觉得辛苦。所以，兴趣就显得很重要，也确实重要。学生对某学科的兴 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|150 次阅读|0 个评论

分享关于教学管理之细节推敲: 灵石 2010-1-29 14:16; 关于教学管理之细节推敲常州市教育教研室沈斌我觉得教学管理最重要的作用是要保证关于教学的底线不被突破。（一）过程管理还是结果管理一个在德国获得博士学位的人如此说，我还没有完成博士论文写作，导师组商量后说： “ 介于你的一贯表现和研 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|157 次阅读|0 个评论

分享课堂的路线: 灵石 2010-1-29 14:16; 课堂的路线常州市教育教研室沈斌课堂，时间流淌，如逝去之水；这是个旅程，是个场域。这个奔腾之水中，在一江春水向东流的过程中，有漩涡，有侧流；每个支流皆携带着自己的个性，自己的品行，汇聚而来，他们各自有着自己的背景。这个场域中，他们相互作用，相互包容，塑造了 ...; 个人分类: 教育思绪飘扬|134 次阅读|0 个评论

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