范跑跑vs杨不管

常州市教育教研室  沈斌

地震来了，范“老师”丢下学生们逃了，逃的速度很快；后来，写了网络文字将自己当时怎么想的，后面怎么想的，说了，说得很彻底，甚至忍不住将自己的母亲和女儿拿出来说事。他，成了一个事件的代名词--范跑跑。事件并没有因此结束，凤凰卫视，请了他去做辩论，其中一个以“道德卫道士”自居的郭某某，因为，言辞过分激烈和粗俗，成了“郭跳跳”。

上课到一半，学生在课堂上打架，在教师没有发话的情况下，其他学生拉架并让其中一个趴在课桌上，后来此人头部后仰口吐白沫，送医院，死亡（打架是诱因）。该教师没有结束课堂，将课上到下课铃响。其间，该教师曾说“你们有劲的话，下课后到操场上打”。该教师成了“杨不管”。据称，此前，该校曾发生过学生用菜刀砍断班主任手指的事件，仅仅是因为班主任批评了该生的迟到遭致的报复。

范跑跑，为什么要跑？因为地震，逃命，本能。

范跑跑，除了跑，作为教师，尤其是身在课堂的教师，应该“保障学生安全”，他除了自己跑，还得提醒、组织学生们一起跑。因为他没有这么做，所以让很多人瞧不上。

范跑跑，不仅跑，后来还说，还举着“自由、平等”的旗帜。尽管他的那种自我标榜我并不赞同，但是有人曾这么说过民主社会的特征“有一些人不怕死地说话，同时社会保证这些人死不了”。“可以不高尚，但是不能无耻”，这似乎应该成为底线。

杨不管，平时上课就不怎么管理，再加上该校的报复性伤害教师的事情，不管，就有了不管的理由。

无论是范跑跑，还是杨不管，均折射了“教师”作为一个职业，其职业规范缺失的尴尬。教师，在面临突发事件的时候，如何处置？教师在课堂上遭遇学生的滋事、打架等情况下，该如何处置？谁来管，管什么，怎么管？为什么，我们不能提出相关事件处置的基本程序来？“保障学生的安全”还是有些难以操作。

职业规范，不能从崇高的角度提出，规范就是底线，是不能突破的。这种底线类似一种“游戏准入规则”。规范，一定要有很强的操作性。