日志
公开课后的迷茫
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今天终于上完本学期的公开课，心理虽是轻松不小，但却仍有不少遗憾。
遗憾一：学生怯场，回答问题不积极，课堂气氛还不如平时好；
遗憾二：预期教学目标没完成。
这节课我上的是南亚，因为担心一节课不能完成整节的内容，
使得教学不完整，所以我仅仅是安排南亚自然特征的学习，
打算适当挖掘知识点，通过讲练结合的方法来完成。
结果却是如此少的内容还是没有完成。
仔细回想，公开课不完整已不是第一次，平时则更加不计其数。
如此一来使得教学进度偏慢，又出现新的问题。
为什么经常出现这样的情况？
是不是正如评课老师所说挖得过深、讲得太详细？
那么一堂课到底该讲多少、讲多深？
怎样讲才是高效的课堂？
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发表评论 评论 (13 个评论)
- 回复 大卫的理想
- 我也处在这种困惑中···讲少了,内容不丰富,学生印象不深刻,讲多了（往往是结合实例的讲就容易浪费时间了）,时间就不好把握了,拖慢进度,但是我发现，学生跟偏爱丰富的内容,听课效果也很好，后头我就尝试着把易考的、重点的章节的内容详讲些···把不太重要的章节略讲了····哎···只能这样委曲求全了···
- 回复 水冰雪
- 谢谢庆龙老师的关注，说起来很惭愧，只比庆龙老师晚毕业一年，但所学所得却远远不及您。上完后我也做了反思，其实可以做得更好的。因为最近很多事情，所以教学设计要迟些才能弄出来，如果方便的话，庆龙老师可以留下QQ或邮箱,我发上课的课件给您看。
庆龙梦幻之地: 博主工作几年了？博主可否抽空把执教的公开课的教学设计发布出来？让我们学习一下，同时分析一下您反思里面出现的问题？可以分享吗？
- 回复 水冰雪
- 谢谢指教。上完后做了反思，有的知识点的处理可以做得更好的。但是有时候就是这样，教学走入了惯性，不讲不放心，讲了又耗时，效果也不见得好。
长江口口: 学生能看得懂的知识，设计一些活动让学生参与，时间就多出来了。少在学生面前卖弄自己的学识，关键是设计好活动的素材和环节，如何让学生动起来？
