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“风回小院庭芜绿,柳眼春相续”,国内疫情在三月明显好转,春天也向我们敞开了怀抱。
3月19日晚,闵行区全体初中地理老师依托腾讯会议平台,别开“生”面地开展了本学期的第二次网络教研。围绕主题“问题与对策:初中地理在线教学交流”,在教研员周光明老师主持下,中心组的教师、区骨干基地的部分学员进行了经验智慧分享。
中心组教师、文来中学的陈华老师,在主题“云教育下教师的自我学习和成长”的发言中认为:面对新的教学形态,教师要改变一些教学习惯,危机是契机,生活是功课,网络教学促进教师自我继续学习,信息素养提升,教学功力在新的挑战和不断反思中成长。她推荐的一款迅捷文字转语音软件,对教师制作微课很有帮助。
中心组教师、君莲学校的尹信茂老师的话题是“互动设计,让学生动起来”,具体做法包括:任务驱动,落实观课效果,对学生听课观课的笔记做出明确要求。互动检测,保持学生注意力,运用答题器、连麦等形式。即时激励,激发学生好胜心,以“个人秀”答题榜的形式表彰学生。
七宝二中的青年教师朱亚平老师,分享了“地理在线教学中的提问策略”。她认为:从形式上看,在线教学与翻转课堂非常相似,但细节上又与翻转课堂不同。结合学科核心素养,可以运用布鲁姆-特内教学提问模式,并注意提问的指向性需明确、提问的数量要适宜、提问的思维层次要全面、提问的难度需把控,并结合具体的课堂实例进行说明。
区骨干基地学员、华师大二附中附属初中的韩梅芳老师围绕“线上教学的组织管理和作业布置”两个角度,分享了自己的具体做法。在组织管理上从刚开始的部分学生脱离课堂,到第二周起采用随机抽学号、夸夸班级、尝试WebQuest作业等系列举措,充分调动学生参与。对于作业的批改,韩老师充分运用钉钉家校本提供的互动展示功能,评选优秀作业予以表扬,激励学生的学习热情。
区骨干基地学员、罗阳中学的卫文菁老师在“创设地理在线教育的学习环境”上有着独到的想法。在教师层面,充分利用现有的直播平台,在直播时插入Pointofix屏幕书写软件,利用Celestia天文软件等,将PPT和微课可视化,利于学生掌握重点、突破难点。在学生层面,事先“约法三章”,在线答疑时利用连麦、文字互动及问卷星测试等进行互动,牢牢“黏”住学生;课后开展线下学习延展,“晒笔记”、“宅家学习”等实践类作业,有利于提升学生自主学习能力和地理实践力。
中心组教师、莘光学校的乔力老师对“在线教学作业问题”进行了思考梳理。她的学校用“晓黑板”进行直播和互动,用“一起中学”平台的出题组卷,并配上解析,有利于学生自主学习提高。对于练习册上的一些填空题,则做适当的改编,变成有思维含量和难度的选择题,既能减轻学生的作业时间、教师的批阅负担,又能促进学生的思考,保证学习效果。
中心组教师、莘松中学的王伟东老师基于学校实情,分享了“线上学习无直播”的辅导方式。详细的“地理学习说明”,明确了学科学习的具体安排;简洁的“地理学习四要点”,规范了在线学习的目标行为。王老师在课前精心设计“学习要求与课堂作业”,课后及时公布详尽答案,对疑难问题进行解析,适当进行知识拓展或延伸。
中心组教师、罗阳中学的蒋涛老师对几位年轻教师的发言做了点评,她指出在线学习不等于把课堂搬家上线,一定要关注学生在线的学习状态和实效,建议在有限的线上教学时空中,课堂检测以客观性的选择、判断为宜。要想办法让学生动起来,能让学习活动得到延展,有利于提升学生的自主学习能力,待回到校园后也能终身受益。蒋老师还对未来教学常态化提出了思考:现在的线上教学策略如何与今后的线下教学有机衔接?
教研员周光明老师认为8位发言和点评教师精心准备的内容,是实践之后的反思智慧,给大家打开了思路。面对疫情发展的不确定性,每位教师要做好长期准备,努力提高在线教学的有效性,关注教材的修订变化,用心研读主要的教学指导文本,关注学生认知冲突,提升问题导学品质。同时引导大家持续思考:线上教学与面对面的课堂相比,教学五环节发生了哪些变化?在线教学需要哪些系统性的支持策略?
一些教师一边听经验分享,一边通过聊天窗口互动讨论发言的细节内容,这次教研活动持续了两个小时,整个过程研讨氛围浓厚。大家纷纷表示“果然实践出真知”,“干活满满”的网络教研,为下一阶段的行动研究提供了清晰的方向和思路。
撰稿:陈焱飞 周光明
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