安徽的孙峰老师选择的视角与众不同，题目是《一个农村儿媳妇眼中的城市化》。孙老师认为，变革中的地理教育，不能不考虑变革中的社会。说真的，孙老师所讲的农村，跟我所观察的，所判断的，极其相似，有时我真的不希望这是真实的，但事实上就是如此。孙老师说，空间形态变化的背后，是社会形态的变化。例如，土地逆流转问题，结果土地改为非农用途，最终，会制造一大批“待不下的城市，回不去的农村”。之前，我还完全没有想到这么多，或许是因为我们这里没有土地逆流转的不多。应当让农民享受城市化的成果，而不是一次又一次对农民赤裸裸的剥夺。孙老师的发言可以看出，她从课堂延伸到了社会，所以思考的更现实，不仅仅是教材。

重庆杨清老师的《众里寻他千百度》，说的是有一双地理眼睛，随时发现。安徽的汪洋老师的《孩子们的纪录片》，以一节优质课为例，介绍了从学生视角，选题，定位于区域发展，又有有地方特色。实地考察，发现问题；探究原因，提出措施，课堂上则是迁移运用。确实，方法、知识、理念，离不开践行。重庆的许方林老师发言的主题是《遇到未知的自己》，介绍了自己的成长经历。

罗宁老师的《北京十一学校印象》，引发了热烈的讨论。北京十一中的理念新，“教育的使命是发现”，这个一点问题没有。但如何做到发现特长并实施“扬长教育”？北京十一中有这个条件，我估计，它的班级规模一定不会很大，其他学校行吗？北京十一中认为，教育是为了把不同的人培养成更加不一样，因而要创造适合学生发展的教育，课程就是学校的产品，所有设定了9大领域，200多门选修课。北京十一中就是中国教育不均衡的缩影。北京十一中可以称得上是欧洲的北欧，栖霞大概就是非洲的东非和中非。北京十一中集中了多少优质生源，又有多少高学历的老师？据说，北京十一中的人均教育经费4万元，哈哈，我们生均1600元，还要被教育体育局“统筹”去36%，怎么比？怎么学？北京十一中追求素质教育与优秀升学率的统一，扬言不为高考羸得高考，哈哈，北京那么多高校，辣么多985、211大学名额，又集中了数不清的好生源，做到这一点那是太容易了。当时罗老师讲的时候，群里就有人说，人家是黑土，咱是盐碱地，咋比？当然，跟北京十一中去比，自然没有意义，但北京十一中的理念新，在可能的情况下，多学习借鉴一下，还是可以做到的。

河北的贾益民老师发言的主题是《做好自己》，不迷失自己，陪伴家人，守望教育。我印象很深的，就是引用马云的一句话，“许多人输就输在对于新兴事物看不见、看不起、看不懂、来不及”。这话说的是不是针对我对于许多教育新技术的态度？冒汗！

 

后记：

阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬动地球。”本届星韵的主题是“变革中的地理教育”， 为什么要变革？答案或许很简单，当然是为了学生能接受更优质的教育，也为了教师更好的发展。那么，撬动地理变革的支点在哪里？通过会议我想，专家引领应当是一个支点，如林教授和赵老师这种专题报告，理念更新、更宽阔的视野，当是另一个支点，地理实践是第三个支点，教育新技术是第四个支点，生活化的地理是第五个支点……或许还有更多。但即使有了支点，也需要撬动，谁来撬动？自然是地理教师和其他教育工作者。两天的会议时间，很短很短，却非常震撼，我都很纳闷这是为什么？一个纯民间的组织，一个自组织的会议，主讲老师精心准备，听众互动热烈——第一天我都没有抢到互动提问的机会，虽然有几个特别想提问交流——可并没有人给发什么奖励啊，晋级会加分呢，还是能给涨一下工资？我想，投入地参加会议，大概完全是出于对地理教育的热爱，执着，痴迷。与会的人中，既有专家，如林教授，也有刚入职甚至没有毕业的在校生。林教授虽有名，却没有一点架子；年轻老师虽年轻，却充满着发展自我的动力。或许相对于全国地理教师来说，星友的比例还很少很少，但谁也不好说，未来会有怎样的发展，会有多少学生因此受益？未来已经发生，或许正开始流行。