县人大代表企图到我校视察，视察路线确定有数字地理教室，要求在地理教室里上节课。现在人大换届在即，他们当中的许多人也许再也不是人大代表，永远再也不是，临换届前到处得瑟得瑟，混吃混喝而已。所以接到任务我是非常的不高兴，想请我们学校新来的小伙子讲一讲就行。没想到，虽然人大代表在我的眼里就是个狗屁，但学校领导却很重视，想想也是，花了那么多钱，学校自然想露一露脸，怕小伙子没经验万一演砸了，影响不好。没办法，还得我来讲，虽然今年我带初二，而数字星球适合讲初一的内容。

可我是典型的技术盲，不但做不到举一反三，学一会一就相当不错了。虽说当初数字星球培训时，自我感觉学的还算认真，但经过这几年更新换代，中教启星早已推出新N代产品，我们学校去年开始大楼加固，迁到别的分散教学点，一年也没有再摸数字星球，自然非常畏难。快到数字星球熟悉吧，打开了自己原来的课件，却关联不上。奇了怪了，数字地理教室搬地方后，公司的张老师来重新安装调试了，怎么会不好用？快打电话给张老师吧。我描述了一下情况，张老师提示了几种可能，说打开课件，后面应该有个数字星球，还说，点击那个蓝绿色的星球就可以。我猛然想起，自己肯定是忘记打开数字星球了！回教室重新打开，果然可以关联上了，汗！

可是以前学的制作课件的方法，现在早忘了，现学现卖，找资源还是麻烦事，现在学恐怕也来不及。赶紧找中教启星的陈老师求助，希望帮忙找个讲降水的课件，可用在数字星球上。陈老师马上发来了气温和降水的课件。我一看，与自己的教学思路确实很不搭。陈老师提示，可以制作出课件，由她来匹配数字星球资源。我一听大喜，赶紧按照自己的思路制作好课件，给陈老师发了过去，不久，陈老师果然给匹配上数字星球上的资源。我到地理教学试，一切都好，就是星球不转。怎么办？陈老师发给我插件，我安装上却找不到，我的手机又极差，不能用手机操控。我问陈老师，原来的课件中有滚动条，现在能不能再制作上？陈老师说新版本早就没有那个了。我在试的时候，无意间点了过去课件中滚动条中的按钮，数字星球转动了。然后点开降水的课件，也能转动。哈哈，就用这种方法吧，虽说非常笨，好歹能转动就好。本来，让南、北极地区转一下更好，现在也先别要求啦。

准备就绪，试讲了一节，感觉还可以。下班的时候碰到管教学的副校长，问我准备的如何，谁来讲。我说我来讲，准备好了，明天上午第一节课来听吧。今天一大早，我来到地理教室准备，没想到校长来了，问了问地理教室的相关情况，我简单介绍了下。不久，学生带上来了，正好这个班下节课就应该讲降水的变化与分布。

我用雨和雪的谜语导入新课，学生很容易猜了出来。我问学生，雨和雪有什么共同点？学生说都能变成水。我说还有呢？他们都来源于哪里？都来自空中，大气中。然后就是降水的形式，降水的变化，绘制及判读降水量柱状图。学生在小学学过条形统计图，调动学生的已有知识，这部分内容不是太难，这部分不用数字星球。

接下来是世界降水量的分布规律，就需要用数字星球观察了。我想，数字星球最大的优点之一，就是在呈现全球分布的地理事物时，可以给学生树立一个球体形象，更为直观。依次看赤道附近地区降水，两极地区降水，得出结论。接着是南、北回归线附近的大陆东岸和西岸的比较，陈老师这里制作的非常好，把别的部分遮盖住了，只保留了南、北回归线附近，便于学生观察，最后是中纬度地带的沿海地区和内陆地区的比较。每一个环节，我都让数字星球转两圈，让坐在各处的学生便于观察。总的来说，一节课的任务还算完成了。

课后，遇到校长，我请教了校长对课改进的意见，校长说，学生的空间定位观念要先建立，比如，哪儿是中纬度，亚欧大陆在哪儿，北美大陆又在哪，甚至哪儿是东岸和哪儿是西岸，也需要先教学生确定。另外，不同颜色代表的降水范围，也应先具体看一看。校长的点评非常专业，自己确实有许多忽视的地方。比如东岸和西岸，去年带初一的时候就发现学生分不清。即使前面学过的，如低中高纬度，各个大陆，也确实需要再领学生熟悉一下，这是背景知识，是观察、归纳降水分布规律必须知道的。

校长听过后，人大代表将来不过是看一看，他们倒是不足为惧。但无论是数字星球，还是地理课堂教学，都有很多需要学习、需要改进的。经过这一次，真心感受到中教启星公司服务质量非常高，数次麻烦陈老师，真心感谢！