日志
谈谈听后的“说”
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今天下午刚从外地回来，看到网络学习群上有今晚的活动海报，于是8点钟准备坐在了电脑前。听着今晚主持人小书书有序的安排、熟悉的声音，感叹小书书组织活动很到位、声音具有感染力。赞！而讲课的张秀兰老师，一位年轻老师，今晚的表现也值得赞一赞。
候课期间，张老师播放歌曲”不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴水“，让学生在动人的旋律中走进教室、坐在座位、课前准备，在聆听歌词中进入到“节约与保护水资源”一课的情境中，这就是充分调动多种元素来育人，这就是润物细无声！导课环节，张老师利用一张形象的图片、一段真实的视频，让学生体会到水资源是有限的。新课环节，张老师设置情境”争做节水形象大使团队“的比赛，预赛时让学生自己预习新课，解答问题；初赛时，通过提供多张地图、柱状图、饼状图和图片，引导学生认识我国水资源时空分布不均的特点，并提出相应的解决措施；决赛时，划分小组从国家立法、环保志愿、农业专家、家庭生活、工业生产和普通学生等层面和角度，谈谈如何节水。最后，张老师宣布”同学们通过了考核，我们班当选节水形象大使团队”，并强调”节水比调水更重要“，鼓励学生不仅自己要节水，还要宣传节水和保护水。纵观整节课，张老师搜集了大量身边的素材，设计了贴合学生的情境，利用动画大师做出了精美的课件，真是令人眼前一亮，也值得一个大大的“赞”！
因我今晚司职录屏，所以议课环节刚开始时，我只能打字发表意见，但总觉得文字不能完全表达我的想法。所以在拜托另一位录屏的周茜老师接着录屏后，我上麦将自己在听课过程中的学习和反思，梳理思路后，用语言表达了出来：1.表扬张老师，整节课精彩处处：课件制作精美，素材搜集丰富，贴近学生生活，升华情感有法……2.建议张老师修改以下方面：学习目标要修改成学生能“看懂”的；播放的视频要写明“出处”；要补充全国部分跨流域调水工程示意图；要提醒学生节水比调水和蓄水都重要。在我发言过程中，有老师在旁边打字，也发表了她的看法。当我看到“要渲染情感，要精炼语言”时，不禁由感而发进行了补充：看新闻播报时，播音员声音清晰、语速适中、语调匀速是为了听众听清楚；而老师讲课时，声音要抑扬顿挫，语言要简炼精准，语速要有快有慢，这样学生才能听懂。
候课期间，张老师播放歌曲”不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴水“，让学生在动人的旋律中走进教室、坐在座位、课前准备，在聆听歌词中进入到“节约与保护水资源”一课的情境中，这就是充分调动多种元素来育人，这就是润物细无声！导课环节，张老师利用一张形象的图片、一段真实的视频，让学生体会到水资源是有限的。新课环节，张老师设置情境”争做节水形象大使团队“的比赛，预赛时让学生自己预习新课，解答问题；初赛时，通过提供多张地图、柱状图、饼状图和图片，引导学生认识我国水资源时空分布不均的特点，并提出相应的解决措施；决赛时，划分小组从国家立法、环保志愿、农业专家、家庭生活、工业生产和普通学生等层面和角度，谈谈如何节水。最后，张老师宣布”同学们通过了考核，我们班当选节水形象大使团队”，并强调”节水比调水更重要“，鼓励学生不仅自己要节水，还要宣传节水和保护水。纵观整节课，张老师搜集了大量身边的素材，设计了贴合学生的情境，利用动画大师做出了精美的课件，真是令人眼前一亮，也值得一个大大的“赞”！
因我今晚司职录屏，所以议课环节刚开始时，我只能打字发表意见，但总觉得文字不能完全表达我的想法。所以在拜托另一位录屏的周茜老师接着录屏后，我上麦将自己在听课过程中的学习和反思，梳理思路后，用语言表达了出来：1.表扬张老师，整节课精彩处处：课件制作精美，素材搜集丰富，贴近学生生活，升华情感有法……2.建议张老师修改以下方面：学习目标要修改成学生能“看懂”的；播放的视频要写明“出处”；要补充全国部分跨流域调水工程示意图；要提醒学生节水比调水和蓄水都重要。在我发言过程中，有老师在旁边打字，也发表了她的看法。当我看到“要渲染情感，要精炼语言”时，不禁由感而发进行了补充：看新闻播报时，播音员声音清晰、语速适中、语调匀速是为了听众听清楚；而老师讲课时，声音要抑扬顿挫，语言要简炼精准，语速要有快有慢，这样学生才能听懂。
我说完后，有老师表扬我的点评到位，我又忍不住发声道：先不说点评的如何，单说点评前，我要认真听讲课、细细记实录，还要发现、梳理这节课的闪光处和不足之处，并提出有针对性的表扬和建议；在点评时，我还要组织我的语言，并能以适切的语速、语调表达出来以让张老师听清、听懂。这期间，先不说张老师是否从中受益，我自己倒是修炼了我自己！（捂嘴笑~）最后，我“忽悠”老师们，不要满足于只做“听众”，我们要像上课时我们要求学生“参与其中”一样，参与到议课中，动脑后再动嘴，就会从”欣赏舞蹈“到”随之起舞”，拥有“曼妙舞姿”也就指日可待了！您说是不是？！（微笑中~）
