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群谈义孚之四十三 《地理学史要怎么读?读什么?怎么用?》

热度 2已有 35 次阅读2019-2-8 01:03 |个人分类:段义孚读书会|系统分类:地理新闻| 人文主义地理学


群谈义孚之四十三 2019.2.7 《地理学史要怎么读?读什么?怎么用?》

yimin. jia:http://www.xingyun.org.cn/blog-266-13888618.html管窥(8)为什么读这本书?
潇湘如是闲:(转自贾益民老师)
我有几个疑问:
1.地理学思想史是不是地理专业的必修课?
2.什么时候读《地理学思想史》比较合适?
3.新时代了怎么读地理学思想史比较合适?
4.没有读过地理学思想史的是否有必要补课?
潇湘如是闲:[Like]【点赞】
潇湘如是闲:@yimin. jia
福建莆田实验中学张露:大四的必修课
浙江 杨明:@长沙汤江波 大学没学过
浙江 杨明:@长沙汤江波 建议高校教学名师开设相应网易公开课。供本科生和毕业学生学习
福建莆田实验中学张露:王爱民的就是作为大学教材来学习的
浙江 杨明:估计大学教授要表达的清晰有趣,学生才有欲望听
浙江 杨明:优秀的教师可以引领一批人深入研究他的学科研究方向
潇湘如是闲:“他的”?只能是自己的!好的问题可以引领优秀教师洞察未来?
浙江 杨明:教授
浙江 杨明:比如地质地貌学教授把这个课上的好。学生或许就跟着他研究地质地貌
潇湘如是闲:科学探究嘛需要内驱力!我们的地理教育缺乏有担当的作为者。
潇湘如是闲:@浙江 杨明 目前的问题不是技术问题吧?
福建莆田实验中学张露:还需要学生对地质地貌有兴趣,这种兴趣是自发的
浙江 杨明:内驱力也需要诱导的
潇湘如是闲:如果这个学科已经没有意义,找工作不到,你怎么吸引学生?
潇湘如是闲:有担当的人不是教育出来的。
浙江 杨明:比如我的老师把旅游地理和文化地理讲的很透彻, 这就让我对他研究方向很感兴趣。
潇湘如是闲:第四个问题是关键。
浙江 杨明:自由而无用的灵魂
浙江 杨明:科学研究怎么可以都强调实用呢?
浙江 杨明:【疑问】
潇湘如是闲:@浙江 杨明 @福建张露 四个问题不是我提的!是贾益民老师那篇文章里面,留下来的。
福建莆田实验中学张露:嗯嗯,我觉得有必要去学习一下,地理学思想史,可以帮我们更好了解本学科的思想,要想发展预测地理学的未来,一定要了解地理学的过去
潇湘如是闲:@浙江 杨明 但是你却选择了当一个中学老师,而不是成为一个职业地理学家?因为你是未来的人?
浙江 杨明:我的经验:我本人的地质地貌学老师(两度留德,地质队出身,教授,原中国自然资源学会常务理事,省理事长)一口莆田强调,即便他自己的专业知识扎实,但讲解的听不懂,不有趣啊。我们对地质地貌学不感兴趣!  但大三有幸在北师大邱维理老师(副教授)的指导下参与北方地质地貌考察。兴趣马上就来了。 教师还是很重要的
潇湘如是闲:一部好的地理学思想史,可以看出人类在这个主题上探究的历程。 我觉得也是学习学科思维最好的载体。他不实用,但是肯定可以提高我们的学科素养?
福建莆田实验中学张露:我们目前所提倡的学科素养素颜是从思想史中,总结凝结,升华出来的?
潇湘如是闲:
@浙江 杨明 我的世界地理老师,是法国方向,但是上课的第一句话告诉我们,他从来没去过法国。不妨碍我对这门学科产生兴趣。有时候恰恰是因为老师比较菜,我们才会有更大的兴趣去做自己的探究。
浙江 杨明:@长沙汤江波 地理学思想史其中一个有趣的点:关注重大理论的起源和提出。这个可以在中学课堂讲授
浙江 杨明:@长沙汤江波 汤老师应该知道王铮吧?华师大的
潇湘如是闲:我实在的我现在还不敢做这样的尝试。@浙江 杨明
福建莆田实验中学张露:思想史的部分内容加入到中学课堂,有些可以做故事,但是很有难度
浙江 杨明:就如这个群,因为您讲的东西有深度有思想,通俗易懂。听完有收获,所以大家才会关注和感兴趣啊
潇湘如是闲:王铮曾是华东师大地理系的主任。我们读书的时候他是研究生。曾经组织过青年地理学家。他就是一个跨界发展的典型。非常有综合的思维,他曾经上过我们的遥感地理课。
福建莆田实验中学张露:刘盛佳的思想史里边对于岩溶学讲的比较多,可以把相关内容处理使其通俗易懂一点,可以介绍到课堂中
浙江 杨明:@福建张露 我开了个选修课-《地理学名家思想鉴赏》也是东拼西凑,借鉴别人的
浙江 杨明:@长沙汤江波 我特别佩服和喜欢他的科学网。关注了十年。
福建莆田实验中学张露:地理学与地理学家里的部分内容也可以
潇湘如是闲:其实这个群里面大多数人都有自己的想法,如果畅所欲言就更好了。当然现在的局面我已经很开心了。至少说明,这个主题是有意义的。剩下来的事情,就随缘随性吧
浙江 杨明:我听我一个老师讲王铮给中科院研究生上课的时候。很早就提出探讨:在青藏高原打出一个口,引进印度洋水汽。
潇湘如是闲:《地理学名家思想鉴赏》好课!@浙江 杨明
潇湘如是闲:@浙江 杨明 印度洋打开一个口子,引进水气不是王筝的提法。中国当年一个有名的骗局。始作俑者是牟其中。前两年他刚刚刑满出狱。
浙江 杨明:袁老师好像说他退休后有新职业,莫非跟景总的研学有关?
浙江 杨明:@长沙汤江波 我知道。不是他提,但上课跑出这样的问题,让大家讨论 我感觉这样的课堂有趣
浙江 杨明:@福建张露 我买了一本蔡运龙的。看看还可以的。读了一小部分
福建莆田实验中学张露:蔡运龙的思想史解读
浙江 杨明:
福建莆田实验中学张露:涉及面很广,但是有些不是很细。
潇湘如是闲:蔡运龙的思想史解读好像和核心素养很近
浙江 杨明:我还没读完。只觉得地理学家姓哈的特别多哈哈
浙江 杨明:哈特向,哈维
福建莆田实验中学张露:还缺一部新中国以后的地理学思想史
浙江 杨明:我感觉中学里偶尔渗透一些地理思想,文化问题也蛮好。以问题驱动的形式
浙江 杨明:比如《中国古建筑为何以木结构为主?》讲座图片
福建莆田实验中学张露:想看看国内近几十年的
潇湘如是闲:前两天淘了一本古代中国地理学史,文献分析靠谱
福建莆田实验中学张露:有点阴阳五行的感觉
浙江 杨明:我今晚听的南开大学一个老师讲旅游与地理。其中一个问题是:中国古代建筑为何以木结构为主
浙江 杨明:其中就有中外文化的差异驱使
福建莆田实验中学张露:对第三个有兴趣,文化取向
潇湘如是闲:段义孚的神州说了这个问题,他说中国建筑的非历史性,我正在理解中。
浙江 杨明:我的心得:1.不动笔墨不读书。做笔记真的太重要了。2.听完课程可以以问题的形式总结,这样有趣也有用。
潇湘如是闲:中国的山水之道大部分是堪舆家写的,这就是文化导向。2010年有一个艾兰的老太太研究中国传统文化元典,鞭辟入里,不落窠臼。今天读了一本,一本在路上
浙江 杨明:[Photo]《中国人为什么没有参与地理大发现》
浙江 杨明:这个也是地理学思想史的一个内容。我借用大学老师的!
潇湘如是闲:@浙江 杨明 这个都是30年前的观点了吧?
浙江 杨明:😂 那汤老师的观点呢
潇湘如是闲:@浙江 杨明 第二点不错
潇湘如是闲:@浙江 杨明 这些基本出自向达八十年代的文献研究。后来有一些新的观点。
浙江 杨明:嗯,这种问题蛮有趣的,偶尔课堂上可以讲讲哈
福建莆田实验中学张露:中国的五行,常常与西方的四元素说经常对比
潇湘如是闲:基本关于郑和下西洋的著作书影[Photo]
潇湘如是闲:@浙江 杨明 左下角这一本是向达的。
浙江 杨明:汤老师您买了多少书?
潇湘如是闲:@浙江 杨明 因为感兴趣,所以陆续买的。
浙江 杨明:我听葛剑雄教授也说过这个类似的内容!最近很迷雄哥。
浙江 杨明:葛剑雄照片
潇湘如是闲:@浙江 杨明 所以看地理学史其实最重要的是看它的参考文献,那就是金矿
潇湘如是闲:贾益民老师首先整理的就是参考文献呢
浙江 杨明:我研究还没这么深😂,感觉自己教学技能技能还不全,公开课,比赛的课还上不好😂
潇湘如是闲:@浙江 杨明 其实你的盲区也是我曾经博览群书有过的——对知识的迷恋超过对体验的把握。 其实,有体验的知识,才能把知识讲活,就能把学生的眼睛打亮。
潇湘如是闲:其实我觉得读书吧,不能把自己当海绵。应该把自己当成土壤。土壤颗粒,由上到下,越来越粗。上面是用来吸水的,使植物生存;下面是用来排水的,不让自己憋死。
浙江 杨明:不过您说的一些观点我赞同,如何培养学生的思维和探究问题的能力是我关注的。教师多看些书,多跟学生传递一些正向正确的信息总是没错的。
浙江 杨明:这个土壤观点【强】
潇湘如是闲:学生是未来的人,我们怎么知道我们跟他讲的就是正能量?这是我最有敬畏的事情之一。
浙江 杨明:读书和授课这个比喻太形象了
浙江 杨明:我就喜欢您的严谨我打字都要先思考下
潇湘如是闲:我们信心满满的,传递正能量,其实学生很可能不待见,那才是对我们最大的考验。所以我很想知道,你的那个创新选修课反馈怎么样?
浙江 杨明:敢于分享才会进步更快,说实话,我就上了几节课😂,
潇湘如是闲:我最近也选编了一些篇目的,可以向你请教请教@浙江 杨明
浙江 杨明:不敢不敢😂 跟您学习是可以的
浙江 杨明:@长沙汤江波 暑假遵义您去的吗
浙江 杨明:我计划是去学习下的
潇湘如是闲:暑假列了计划的
潇湘如是闲:@浙江 杨明 过两天私信给你聊聊我的选编?
浙江 杨明:到时候跟您请教。顺带小酌小酌
浙江 杨明:@长沙汤江波 好的
潇湘如是闲:[好]

闲哥短评之四十三:贾益民老师的问题激活了大家的思绪,对于参与讨论的人来说,读不读已经不是问题,关键是怎么读?读什么?我们可能有知识导向,也可能是思维导向,也可能是大事记导向,这会影响我们怎么用!我们可能用来解读新的课程标准,也可能用来充实我们的课程内容甚至开一门选修课!但贾益民老师的四个问题并没有对应回答,仍然为我们后面的讨论埋下了伏笔。您对这四个问题的见解能分享出来吗?

发表评论 评论 (3 个评论)

回复 geonet 2019-2-8 08:40
基于地理素养培育的地理学史教育:价值与策略http://www.xingyun.org.cn/blog-34826-13883248.html张家辉读博期间之作。
回复 长江口口 2019-2-8 13:50
地理学史,或者说地理学的思想,可能就渗透在具体的问题之中,没有情境的知识,抽象的理论,终归会沦为玄谈而不受待见的,从山头往下走几步试一试?每下愈况,狗子也有佛性,那就多谈狗仔。——这可能就是一个教学实践的问题,理论有效性和操作策略的问题。
回复 潇湘如是闲 2019-2-8 14:32
长江口口: 地理学史,或者说地理学的思想,可能就渗透在具体的问题之中,没有情境的知识,抽象的理论,终归会沦为玄谈而不受待见的,从山头往下走几步试一试?每下愈况,狗 ...
有过备课经历的人知道,一堂好课有些东西时“备”不出来的,大多数时候则是“剧情”合理、“桥段”更新的从容演技,没有思想的引领,精彩的实践是出不来的。套路从来就不是叫好叫座的。没有原创性的教学思维,走不远吧

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