看了小瓶盖的实习小结，觉得自己也该好好反省反省了。

　　二导今年从长期战斗的高三战线上申请下来带头一届新教材，只带高一和高二，按他的说法，高二纯属应试教育，我想我也主要上好高一就行了。听了一段时间的课后，开始上课。

　　第一堂课是试卷讲评课，二导让先备课，我却不知道如何备试卷讲评课，只把知识点弄清楚，落实到书上就完了，甚至没写教案。不过凭着几年的教学经验还是草草应付下来，头一次亮相，二导肯定了教师基本素质。但也提出一些更深层次的问题，后来就有了试卷讲评课的逻辑美的探讨。

　　第二堂是二导带的３个班中最后一个班的课，听了一节他的课后，让我讲，内容是公转和太阳直射点的移动。以为是驾轻就熟的知识，在二导讲来也是非常简单的知识和线索，于是只备了略案，照搬二导的教学模式和思路，结果没掌握好，画虎不成反类犬，知识没讲完，心虚了。后来反思得出：二导其实是洪七功，降龙十八掌没有深厚的内功学到的只是花拳绣腿，上不了大场面，虽然表面看起来朴实无华的课，却是环环相扣，连一个表情不到位都不对味的，因此以后的课要听，听本质，要上，上出自己的特色。二导也提出要让我大胆的应用新课程理念，真正用新教材教出新内容。

　　第三堂课讲昼夜长短的变化，开始试着用自己的思维和方式上课，虽然把握得还是比较肤浅，但在头一个班收到较好的效果。接着二导提出一些修改意见和不足，时间不足草草改了下少数地方。没想到隔一节课后上另一班的课，由于温故的时间较多，而后面的知识又不能收放自如，导致容量太满该出的戏没出来，效果非常不满意。反思：首先，如果不是必要的知识，前一节课没讲到又不影响本节课乃至日后考试的可以不讲或者带过，我主要是没有充分信任学生，以为凡是新知都必须讲到，讲细；二是设计的预案要有弹性，随时间而调节，需要努力做到挥洒自如；其三，也是二导帮我总结的，时间紧急的情况下，尤其是赛课场合，设计不要改动太动或尽量不改动。

　　第四堂讲地球的结构，在二导之前上，设计得较为有新意，加上多媒体的良好辅助，再加上头一次上这新内容比较好奇有激情，上得比较成功，得到二导充分肯定。第二节明显激情下降，课堂氛围不及头一节课。后又听二导上课，虽然思路与我差不多，但不如我的课堂这般花哨，却多了很多经验性处理，如：将我的活动浓缩成小思考，让我反思有些所谓活动是否有必要花那么多时间去达成少时间也能达成的效果；将我预设而不知何时插入或犹豫是否有足够时间可以插入的生活地理知识加入，没有我预想的生硬或突兀，完全是天衣无缝的感觉；还将我上课时的一些小缺憾弥补过来，却不占用更多时间，实在让我佩服——行家一出手，便知有没有。此课二导教我的是：行云流水的课堂，前提是逻辑思维，用孙老师的话说就是课堂的内核。完美未必完美，时刻提醒自己要精益求精。

　　下一堂，也是个挑战，地壳的物质组成的循环第二课时，内容说多不多，少也未必少，完全没头绪。

　　只有对自己说，继续加油！