非地理学科教师对初中地理考试的观察和记录   

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又一轮开卷考试结束了！监考时，看着学生忙着找书查答案的认真劲，突然觉得教初中这2门课的老师是那么的悲哀，至少我认为自己是有点悲哀的！

  悲哀之一在于我始终没明白，在义务教育阶段，为什么这样的课要开卷考试，是为了减轻学生的负担吗？我想：开卷考试并没有真正减轻学生的负担，对学生的成长应该说更没什么好处！因为从应试的角度说：高中这些学科并不是开卷考试；从提升人文素质来看，最基本的人文知识都不能熟记，谈何提高素质？

  悲哀之二在于：监考时，我看到了一场抄写速度竞赛！谁翻书快，谁就有可能抄到高分，速度慢的人，只能望时间兴叹。抄的快的，真的记住了些知识吗？我不得而知。抄的慢的，什么也没得到，这是真的！

  有些人文知识是需要在年少时熟记的！这是不争的事实！我并不想借闭卷考试提升自己所教学科的地位。事实上，不闭卷考试，教师教的会轻松些的。我只是觉得：做为教师，自己应该有这样的意识，意识在人文知识对年轻人的重要。

  呵呵~~监考时的感受，特别是看着学生奋笔疾抄时的感受！

所谓的副课考试,已经于昨天落下帷幕~~学子们正全力以赴备战考试科目的复习.对于副课,统考让教师们感受到LD对这些科目的重视,但开卷考试,又让我们觉得有那么一点点怪,不能领会LD的意图~~

   历史、地理、生物这些课程，在发达国家是很受重视的。这不仅仅因为这些课程是提高人文素养的需要，更是提升国民素质的根本。然而在我们国家，因为考试指挥棒的作用，导致这些课成了点缀。很多学生公然说：这些课上课听不听不要紧，考前看下，考试时翻的快点，60分小意思！结果就是：考试是统考，但学生几乎没记得什么知识，抄完就忘了，考完就忘了。开卷考试，非但没有让学生对这些学科引起足够的重视，反而让他们认为：学不学都一样！这与LD决定的把这些考试定为统考的意愿应该是背道而驰的吧？那么为什么不把这些学科定为闭卷考试，这样至少可以让学生学到一些最基本的人文常识。再说就应试的角度来说，这些科目在高考时，也是闭卷考的呀~~为什么不让学生在初中阶段就记一些常识呢？

   我不明白为什么要开卷考试~~明白的你是否可以告诉我呢？

 

  我的一些思考和疑问：

  1.初中地理测试中，有多少是可以抄书得来的分数？要不要有抄书就可以得的分数？

  2.若是有学校领导将地理、历史、生物学科（初一、初二年级）的分数进行比较怎么办？这三门学科的卷面分数有没有可比性？是不是每年地理测试的成绩总是比较历史和生物要低些？

  3.进行初中地理教学的教师中有相当一部分是非地理科班出身的，他们在道理教学中遇到了什么困境？退一万步讲，不是专业的，专门教地理能不能做到？

  4.是不是唯有进入中考的范畴，地理、生物（历史是今年进入的）才会受到重视？省内有不少市是将这些科目列入中考的，其中大部分是将会考（初二结束的时候进行会考）的成绩折算成一定的分数纳入中考成绩的。考试，特别是高厉害关系的考试对教学的影响力是不可以低估的。由此再推断，初中阶段的其他诸如美术、音乐、综合实践活动等课程以及校本课程在实施中遇到了怎样的困境？

  5.学生在初中阶段的地理学习经验和经历，在多少程度上影响到他们在高中阶段地理学习时的态度？

  6.在初中阶段，每个学科，均有其特有的教育价值指向和教育功能体现，开足开齐各门课程是校长的良心问题，还是法制问题？开足开齐课程方面，有多少人从学生全面而富有个性的发展的角度去认识的？有多少人是从“遵纪守法”的角度去实践的？有多少人是在做这种“保障底线不被突破”的工作的，谁有这样的权力，谁有这样的作为？

  7.非地理科班出身的教师承担地理教学工作的时候，有没有问过自己这样的问题：我能够胜任吗？我能为学生负责吗？假如不胜任，我怎么办？

  8.地理科班出身的地理教师承担地理教学工作的时候，是否能够坚守自己的岗位职责？是否坚守自己的“自留地”？是否愿意为学生的地理学习展开而负责？

  9.初中地理闭卷考试和开卷考试，孰优孰劣？考什么、怎么考、怎样组织考试固然重要，考试结果的解释和使用是不是更重要？

  10.地理教师、地理教研人员，在面对这些问题的时候有多大作为？能做什么？能做好什么？

  众人皆醉，你独醒的时候，你是不是很傻？