教育理念

教育理念是个既虚也实的东西。虚呢，是指教育理念好像看不见摸不着；实呢，是人总是在自己的成长历程中，丢掉一些东西，舍弃一些东西，忘记一些东西，同时又会珍藏一些东西，坚守一些东西。作为教师的我们，关于教育教学，这坚守的、珍藏的、小心呵护的、愿意付出汗水和努力的，就是我们的教育理念。

  教育理念不是外在于我们的教育教学行为的，不仅仅是用来宣称的。如果仅仅用来宣称，压根儿没有准备那么去做，这种宣称就是胡说八道，就是骗你没商量。不信也罢。一笑而过也可，睥睨也成。就是千万不要当真。

  教育理念，是我们对于教育教学的价值观。这个价值观，是知情意行的统一。对于某种教育思想，是否成为我们的教育理念，有个过程，这个过程应该包括：辨认、理解、认可、初步灌注于实践、得到内心愉悦、坚持不懈。

  “设计体现新课程理念的课”，就感觉这理念象个标签，有点怪怪的。

   “某课堂体现了新课程倡导的理念”，过于概括。高中、初中，各种学习科目所倡导的理念也不完全相同。“好、很好、太好了”，若是非常真诚，“真诚得像个傻子，上帝也会引你为知己”，何种言辞有时候不是特别重要了。关键是这种评价，这种概括性语言，有没有透着真诚。若是真的透着真诚，想来如此的言语又是不够的了。

  学生是学习的主人。他们的学习节奏、学习过程、学习中的心理感受就应该得到最大程度的尊重。从学生的学习障碍出入手开始研究，就是我们要做的重要事情。

  学习是个有意义、有目的的过程。赋予学习内容以个人意义，这是持续学习的重要动力。