尊重学的过程

常州市教育教研室  沈斌

呵护学生对学问的兴趣和热情，让学习变成愉快并充满生机，如何为之？尊重学习者的学习过程是重要策略。这也可以看成是尊重学生的一个具体体现。还可以看成是教师文化中的“尊重”的表达式之一。这个学习过程包括：学习的起点、学的节奏、学的偏好方式、学中的方法体验、学中的情感体验以及习得的结果。

如何尊重？

尊重学习的起点。一是通过科学方法查明（检测或者是询问），二是调用教者当初的学习经验，三是归纳和梳理每个学习内容的学习过程中的常见“起点障碍”。尊重学习的起点在于“不放弃”。

尊重学习的节奏。有的人在学习中的某一环节学得快些，而可能在其他地方就学得慢些。同步学习中最难兼顾的就是学习的节奏。书院的“讲于堂习于斋”大概可以略加兼顾这个节奏，“讲于堂”是学，是同步学习；“习于斋”是习，使异步学习。这个异步学习，更加尊重了学习者“悟”。尊重学习的节奏在于“不抛弃”。

尊重学的偏好方式。从接受信息角度看，有的人偏好听，有的人偏好看，有差异。对我们的启示是多样呈现信息，让学习者能各取所需。从信息加工的角度看，有的人从宏观到微观，有的人从微观到宏观，均可。对我们的启示是，让他们选择自己喜欢的方式。尊重学的偏好方式，在于把握好“多元”。

尊重学中的方法体验。这里方法，主要是指学科的核心思想所关注的学习方法，这种方法的学习、掌握和使用还会养成一个学科所具有的特别视角。只有尊重学习者对这些方法的体验，尤其是入门的时候要更“更慢些”、“更细致”些。尊重学中的方法体验在于“润物细无声”。

尊重学中的情感体验。学习中会伴随着紧张、百思不得其解式的“郁闷”、恍然大悟式“释然”和“会心”。尊重学中的情感体验，在于“善解人意”和“同呼吸共命运”。

尊重习得结果。每一阶段的习得结果应该是下一阶段的学习起点。同样需要尊重，如此循环往复，螺旋上升。

尊重，意味着宽容、期待、等待、多元理解，意味着温暖、呵护，还意味着小心翼翼。

只有尊重学的过程的诸多方面，我们的教学才能如同涓涓细流，才能自然顺随，才能如和风细雨、和煦阳光而非急风暴雨、烈日曝晒般的让花儿过早凋零。