我们面对着怎样的学生

常州市教育教研室沈斌

昨天和一干朋友闲聊，说到面对怎样的学生的问题。这是个典型的“对话”的结果。

先说说关于对话。

参与的每个人都很放松，写意。我们从ZD，从空前的团结、爱国热情开始。说到了这种爱国，从一个侧面说明我们的教育很成功。是啊，这些爱国的热情，这种因为爱国而团结在一起的人，有一部分是因为教育的原因。于是，我谈及，我们的教育，最低限度得培养出“愤青”。这些人关心着，而不是冷漠着。对话，离食物（最好是美食）的距离很近，这让人心情很是愉快。憧憬着如广东人的早茶、英国人的下午茶，以及我们的一些学术会议中的茶歇的情形能在咱们的教研活动的研讨中出现。

对话，不是随意的聊天，也不是一方的长篇大论。对话是无固定答案的，是开放性的。参与者并不知道对话的结果。对话是双方共同追求理解、同情和欣赏的过程。对话可以是轻松的，也可以是严肃的；可以是逻辑的，也可以是非常富有想象力的；可以是偏重结果的，也可以是着重过程的。

对话起始于关心，是关心着的人，就关心着的话题，对关心着的事物的真正的探寻。对话，允许表达各自的心声、见解、思想和情感倾向。也正是因为对话，才从一定意义上将人们联系在一起：对话让人相互了解，深刻地理解对方的需求及其来龙去脉。对话者在对话过程中，彼此关注，人们相互倾听，每个人在发言的时候，其他人会眼神专注于你，他们随着你的表达表情也发生变化，有探询的，有欣喜的，你被尊重着，被鼓励着，你的言说因此而变得更富有激情，更逻辑，也更具有感染力。

回归正题：我们面对着怎样的学生。

有好学上进的，有言听计从的，有个性张扬的，有聪慧的，有敏感善思的，有热情冲动的，有冷静理性的，有自尊尊人的；也有对知识、学术没兴趣的，还有在重重控制和压迫下叛逆的，更有让我们恍若梦魇，不想则已想则伤心绝望的。前类人，他们被关心着，也表达着对内心、他人和世界的关心；后类人，他们感受不到关心，他们在痛苦地挣扎着寻求关心，他们用漠视的方式，甚至是仇恨和扭曲的心态表达着渴望被关心和被呵护的心灵。他们感受不到学校生活中，富有智慧的对话，富有温暖的人际关系，以及富有挑战的成就感。

让我们从关心开始。

关心首先是一种专注。我们对某人、事专注，能说明我们关心。

关心其次是以人为中心。如果我们过分关心物、关心分数，我们会减弱对人的关心。特别是减弱对人的内心的呵护。关心，以人为中心，不排除对事的关注。但是对事的关注，若是能以关心人为基础，以关心人为目的才道德。总是说着关心人的话，却于事无补，有点虚伪。

关心还是一种品质。这种品质在于我们富有关心的心灵，也具有关心的知识、技能和技巧。“我想你的目的是——，这没有什么不好”这样的开场白，传递给对方的是“尽管，我对你的方法不一定赞同，但是我肯定你的出发点”。在你言语时，我倾听，我不随意打断，我用眼神、肢体表达我很有兴趣，我会用建设性的探询、追问，我们相互澄清着发展我的、你的思想。这种品质的基点在于真诚。

关心也是一种生活态度。这种生活态度就是对人、世界的热情和信心。我不能想想，一个厌事的人，会真正关心。

关心是一种相互作用。没有单一方向的关心，关心总是在相互作用和相互鼓励中逐渐完善的。

一个彼此关心着的团体，在于团体的每个个体相互作用和努力。

评论者： 谢　敏	评论时间：2008-4-24 9:28:53
我们的教育，最低限度得培养出“愤青”。 很赞同这句话~~ 但我认为：我们的教育更多的应该是培养出具有理性的儒雅之士；自强不息、厚德载物之人~~或许这愿望太高了，努力吧~~努力做好自己分内的事，就是最好~~
评论者： 沈 斌	评论时间：2008-4-24 10:14:21
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物．高！