教师个体的形象

常州市教育教研室 沈斌

面对一群陌生的朋友，从言谈举止中你能大致判断他是不是教师；再从外形上看，你能大致推断他的学科背景。这种感知和判断，是对教师个体形象的认识所带来的。

教师个体的形象主要是对外的，也是外显的，是可感的。教师个体形象，是对特定教师个体的认识和评价。认识包括认知、印象和信赖度。关于评价，人们对景观的评价（法因斯）有6级：叹为观止；景致卓越；别具一格；风光宜人；平凡无奇；无足轻重。这，也大致可以用来对人的形象加以评价。

一、教师个体形象的自我期许

你若期待人们认为你是个学科知识丰富、学科思维缜密的人。你需要丰富的拓展型阅读，你需要细致理解和把握知识的来龙去脉，你需要极性周详的案头工作。

你若期待人们认为你是个善解人意温暖人心的人。你需要热情，你热爱你的工作，你热爱你周围的人，你对学科有自信基础上的洞察，你需要时刻关注你的学生的学习状况，特别是他们在学习中遇到的障碍，并且你能明晰问题的真正所在和解决的正确方向。你需要恪守自己的专业本分。你需要有一份负责任的爱心，你需要一颗敏感的心，你需要一个合乎情势的表达方式。

二、教师的个体形象需要进行定位和设计

定位，初见于20世纪60年代，最初是指企业针对某一特定细分市场提出营销策略，以期在潜在购买者心目中为自己的产品树立明确的地位，使他们在明确定位的产品正是他们心理上所需要的产品，进而产生购买欲望。定位理论最核心的思想是“去操纵已存在心中的东西，去重新组合已存在的联结关系”。

教师个体的形象定位，一是针对学生，二是针对自己的校内同事，三是针对家长，四是针对同专业的伙伴。教师个体形象可以分成视觉形象和文化形象两部分。而且这两者之间有一定的相互作用。视觉形象，教师的职业决定了着装、化妆等等方面的规定性。文化形象就在于教师长期的文化修养和精神世界的丰富程度了。

设计教师的个体形象，一是要具有一定的前瞻性，二是要具有一定的现实性。作为具有一定教龄的教师，有些时候还需要做些形象重塑的事情，即对原来形象的修补和调整，树立新的形象。

三、教师个体形象的作用和意义

教师个体形象的定位、设计和呈现，决定了在学生学习过程的话语权，决定了学生是否信任你，并最终决定了你的教学业绩；决定了你在校内的职业地位，你能够享受和谐的同事关系并获得他们有效的合作和帮助；决定了家长对你的期望的合理性、合法性以及合情性，并通过家长强化你在学生心目的形象；决定了你的学术地位，很大程度上影响了你的专业幸福。

期待的、理想的形象的建立，需要你整体考虑，更需要你一如既往和持之以恒。一旦建立了某种形象，人们会在形象的关照下，对你要么变得宽容大度，要么变得苛求苛责。如果你是宽容大度的，你将收获更多的宽容大度；如果你是苛求苛责的，你将收获更多的苛求苛责；如果你是严肃认真的，你将收获人们的不敷衍不漠视；如果你是热情开朗的，你将收获很多人的关心呵护；如果你是乐观豁达的，你将收获你的专业快乐和幸福。