学生作弊到底伤害了谁？

常州市教育教研室沈斌

学生作弊，这在本城的不同层面的学校中是否具有特定个体的个别性以及学校层面的普遍性？提出这个问题，你会觉得这几乎不是个问题？你不妨尝试回答一下，然后再进一步进行追问。如此，是不是以这个问题开始，可以形成有趣的问题链？

家长和教师常会这样说：你要是作弊的话，受伤害的将是你自己。但是，真的是这样吗？

学校一般在进行考前教育的时候，还会说若是作弊，那么会如何如何处罚之类的话吗？又或者，诚信考试、无人监考之类的创新举措屡见不鲜？

有不少教师会说，有我在场的情况下，我不允许作弊，我不允许在我的课堂上做小动作。为什么？遇到这样的老师，学生作弊或者做小动作，伤害了谁呢？规则吗？这规则背后的东西是什么？

作弊，意味着不诚实，这样，作弊就伤害了自己的道德品质，是伤害了作弊者自己。

若将考试看成是竞争，需要公平，作弊损害了这种公平性，作为学校和教师有责任和义务维护这公平的竞争，这种情况下，作弊就伤害了那些公平竞争的人。

自主、合作、探究，是我们熟悉的关键词。这里说合作与竞争。竞争和合作，不能简单地说竞争不好，也不能简单地说合作就是好。学习中的竞争，如果竞争提高了你对整个行动的兴趣度，如果竞争提高了你的学习的业绩，如果你能对对手的成功感到高兴，那么，这样的竞争是有益的。如果合作是养了懒汉，是使得部分人习惯了不负责，是使得努力合作的人的积极性受到伤害，是使得学习或者工作的绩效大为降低，这样的合作是不良的，也是不道德的。

最后顺便说一下不允许做小动作的问题。学生在某个场合做小动作，一种情况是对当前的活动缺乏兴趣甚至是抵触，二是知道当前的活动有益，或者也有点趣，但是却不能控制自己的行为。总之，不能让自己专注于一件事，不能投入其中，这是很可怕的事情！