学生发展的意义世界

这是基于提出问题，尝试思考，有助于解决问题方案的选择。

  人是一种追寻意义的社会性生物。人类自身发展的意义在哪里？每个个体学生发展的意义又在哪里？

  学生发展意味着什么：是什么，好不好？其中“是什么”的方面，包括人的发展活动或发展模式的结构、规律、本质和属性。“好不好”方面，一是对发展主体的价值，二是一定的背景下，对他人的价值；或者一是物的层面（创造物质财富，满足人的物质文化需求，改变社会地位），二是人的层面（全面自由平等）。

  “面向世界，面向未来，面向现代化”。需要也非常值得我们用心揣摩。不知道，我们从事教育的人是不是对这三个面向有些淡忘？

  教师的教学方法是建立在其对于人怎样成长，为什么会那样成长的看法基础上的。若是明了了人的发展的意义世界，能帮助我们评价自己的教育信念。

  人的发展，既有智力和身体的发展，也有社会性和情感的发展。同时，在我们的常识性观念中隐含了关于人的成长的诸多方面的假设。而一个人或者群体的常识性观念，可以通过观察其待人接物的方式，或者调查其看法，分析所属的信仰体系，如民俗、民谚、伦理或者法律等。

简明国际教育百科全书《人的发展》，中央教育科学研究所比较教育研究室编译.北京：教育科学出版社，1989.12