今年我们学校推出教师自主开发的学校课程，确定在每周三下周后两节课。我申请开发了一门校本课程《动手做，学地理》，希望通过学生动手，弥补课堂上学生动手不足的缺憾。

本周三这次活动是制作地形模型，并绘制等高线地形图。活动采取小组合作的形式进行，每个小组5、6人。上一次我就布置了材料，准备橡皮泥、小刀、刻度尺、纸和笔。

我首先讲了步骤：捏、量、切、画、析。捏就是捏出地形模型，要求包括山地的不同部位——山顶、鞍部、陡崖、山脊、山谷，有差别明显的陡坡和缓坡。量就是量出一定的高度，就以桌面为起点，每隔1厘米或1.5厘米画一条线。切就是沿等高线用小刀切下。画就是把切下的画在纸上。析就是小组讨论一下，自己小组所画的等高线地形图与捏的地形模型对应关系。

我自以为讲的挺清楚的，但学生分组活动时，第一关就颇为不顺。有的小组好一些，有的小组捏的地形模型奇形怪状。本来，我拿了个等高线模型，复习了一下各部分名称，加上我们这以丘陵为主，我感觉学生常见山体，捏个地形模型不成问题，我也不想太限制他们的想象力。看到捏的确实不像样子的，我就指导一下，确实困难的小组，就让他们干脆模仿那个地形模型捏。量这一步就更难了，学生似乎没有学过基本的测量知识，而且，需要围绕着所捏的地形模型转一圈，我让他们做好标记。切的时候更麻烦了，原来，你的小组带的是太空泥，小刀一切就变形了。有的学生带的刀片，十分锋利，有个女人都划破了手，还好另一位都去找了点创可贴。从最下层切，掌握不太好，上面的太厚；从上层切容易，但切好就在这个位置画，就不容易了。前面的步骤不顺，画自然也非常困难，多数小组都没有成功，更不用说将等高线地形图与地形模型对比了。

现在想想，有的老师说切土豆，或是切辣椒，用来画等高线，或许也是种方法。动手活动课，初次上，还真是有许多考虑不到的，希望能慢慢地积累经验吧。

学生捏的地形模型奇形怪状

这个小组算是最成功的