26日，室内培训开始。简短的开班仪式后，三位专家开始了讲座。我们的培训活动有三位主讲专家：陕西师范大学的岳大鹏教授、陕西师范大学郭华博士和《中学地理教学参考》的雷鸣主编。

岳教授培训题目是《太白山地质地貌概况及野外调查的技能和方法》，分为野外调整的重要性、调查主题的选择与调查程序、野外调查方法、野外工作几点技能、太白山地质地貌概况。岳教授提出的第一个问题，我就回答错了。岳教授展示了太白山的天圆地方，照片上山脊的一侧有雾，一侧没有雾。岳教授让我们猜哪一个是北，哪一侧是南。我当时认为，雾的形成需要水汽供应，南坡水汽供应充足，有雾的应该是南坡。但岳教授给出的答案让我大感意外，他说，北坡光照弱，气温低，更有利于雾的形成。这个例子，让我感觉到野外考察的重要性，地理现象不能仅靠猜测，而要真正到野外去。关于地理野外调查的重要性，岳教授谈了五个方面：可以取得第一手资料，地理原创性成果的突破方式之一；地理科研的重要手段；地理探究学习的重要途径；课堂教学的延续；实现地理数量化的必要手段。关于野外调查的方法，我印象较深的是岳教授提出的总结群众经验法，如群众命名的地理单元或事物的名称，土地利用现状，生产生活中存在的问题。想想也是，翻前人的文献，很难有原创性的成果，只有深入一线调查，才会发现更多的现实问题。

关于调查的程序，岳教授介绍了三段程序模式，即实习准备、野外考察和室内总结。其中，野外考察五步：看（观察和判断）、问（问询和访问）、测（测量和采样）、思（思考和推理）、写（记录和梳理），有四项基本内容，即要素判识、格局发现、过程推演、机理凝练。

关于太白山地质地貌概况，岳教授指出，太白山具有暖温带、温带、寒温带和寒带的垂直分异，是我国南北方气候分界线。太白山具有低山、中山、高山等地貌类型。其中高山区有遗留下来的第四纪冰川地貌，冰斗、角峰、槽谷及冰碛堤等。最后，岳教授提出了以下考察中注意的问题：地垒构造的标志是什么？（太白山）是否两大水系的分界线？气候的垂直变化如何？有何标志？植被带的变化如何？莲花峰瀑布如何形成的？山地地貌特点与岩古组成。古冰川遗迹有哪些地貌类型？哪些是侵蚀地貌，哪些是堆积地貌？进山道路长度与坡度。

陕西师范大学郭华副教授主讲的题目是《秦岭山地生态系统特征及野外调查方法简介》。郭博士首先简介了生态学，2011年生态学已经升级为一级学科，下面又分为植物生态学、动物生态学、种群生态学、分子生态学、影响生态学等。因为生态文明建设被写入宪法，生态文明成为五位一体的治国理政方略，地位越发重要，我国中央政府组建了“自然资源部”和“生态环境部”，学界也开户了对生态学学科的重新审视。郭博士还指出，地质环境复杂，生物多样性越强。反之，环境单一，动物无处藏身。第二部分是秦岭山地生态系统介绍。郭博士说，秦岭主梁并不是气候分界线，暖温带的标志植物是华山松，五针一束；而北亚热带松树为三针一束，有大量竹林。郭博士接着介绍了秦岭的气候特征及近年来的变化，如暖湿化特征明显，特别是北坡降水明显增加；生态系统的特征；主要生态环境问题。第三部分是野外实验的内容，如用实验、调查和数理统计的方法确定种群分布类型——随机分布、均匀分布和集群分布。最后一部分，郭博士介绍了实验报告编写需要包括的五部分内容，即前言、区域概况、实验步骤、结果分析和结论。

雷鸣主编主讲的题目是《研学实践方法技巧与案例》。第一部分是研学旅行概念的由来。这个概念最早于2013年由国务院提出，2016年12月，教育部、国家旅游局等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，这个概念从此家喻户晓。雷主编的第一个案例就引起我极大兴趣，飞机降落时，雷主编拍照了西安的灯光。从普通旅游的角度，就是壮观、漂亮，而从研学的角度解读，意义非凡：从微观的角度，道路可以看出城市规划，灯火通亮而弯曲的有水城，进而辨认城市功能区；从宏观角度，西安是典型的棋盘式城市布局，那么棋盘式城市布局需要什么条件。第二部分内容，是政府为什么倡导研学旅行，第三部分是课改为何需要研学旅行，研学旅行是地理核心素养的落地行动。第四部分是怎样开展研学旅行。需要把握教育性、实践性、安全性、公益性原则，落实任务，明确步骤。通过培训，我对未来的研学充满期待。雷主编谈的案例中，蓬莱阁的黄渤海分界点作为正面案例肯定。渤海和黄海的分线是蓬莱角与大连老铁山角的连线，这条线两侧海域肯定不会有什么差异，正如黄河中下游分界点两侧的水文特征，能有多大的差异？一点也没有。不过，作为旅游开发，还是很合适的。相反，月牙泉周围明晃晃的彩灯是典型的失败案例，让月牙泉失去了神韵。雷主编还介绍了识花认叶APP和六只脚户外APP的使用。

参加我们研学的学员80多人，分为8个组。其中，广东、福建的学员占了一半还多，与经济南强北弱基本一致。但与经济也并非完全呈正相关，经济特别发达的深圳似乎并没有学员来，反而是佛山最多。