最近的日志有点敷衍，也没时间拜读其他老师的日志。其实也不是那么忙，就是事情多得理不出头绪该先忙哪一件。心理负荷有点大。

　　今天老师给我们观看并分析了重庆一中陈娟老师的一堂优质课——《气温和气温的变化》，据说在中山比赛的时候得了全国特等奖？这是一节在南宁展出的示范课。

　　我是越学越不敢表达自己的想法了，直接听老师讲吧：

　　优点有：

　　１、教师有激情。激情启智强能，关注的是学生综合素质的发展。

　　２、认知活动中关注价值观的发展，加入乡土地理，联系当地地理，注重生活地理，密切联系学生身边的时间。

　　３、教学模式和方法能较好引导学生探究学习。

　　４、创造性地使用教材，拓展发展空间。活用教材，又不偏离主题。

　　５、创造愉悦而特色鲜明的教学情境。

　　６、板书简洁有序。

　　７、激励性评价，为学生积极的学习行为及成功喝彩。

　　不足：

　　学生活动中的指图规范性问题、普通话带方言问题、语言的科学与严密方面美中不足。

 

　　这节课老师是当作“视点结构教学”的案例来讲的。视点结构教学是本校赵伶俐老师提出的一种教学方法或模式，意指一堂课要确立一个清晰的点，这个点可以是知识点、能力点、重要观点或问题焦点等，从此点沿着一定逻辑轨道或结构展开知识、思维及情意等空间的教学。主要步骤是：视点教学、延伸教学、检测教学、回归视点。

　　关于视点结构教学法，可以参照两本著作：赵伶俐老师写的《视点结构教学》和黄惊鸿老师的《中学中的美育》。

 

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　　这几天在找案例的时候翻看自己过去写的日志，发现很多很幼稚，当时自我感觉良好的，现在看着却觉得幼稚可笑，是我世俗了？还是我比以前成长了？用原校长的话来说，邵发仙同志业务成熟了，可以见人了。呵呵～