教师做教科研的点滴想法

1.教师工作的特点

  这里所讲的教师是指从事中小学、幼儿园日常教育教学工作的教育工作者。

  他们的日常工作是和学生打交道，是要教会学生求真、向善和尚美；他们和学习者在一起交流和对话，发展孩子们的思想，养成孩子们对人、事和物的敏锐判断力和深邃思维力，形成符合中国传统文化规范要求同时又能很好地应对现代社会知识化、信息化和全球化形势的基本生活态度和价值观念；他们是为了成就现代中国人而打基础。

  教师工作的重要特点是情境性、实践性和具体性。他们和孩子的交往和接触中感受彼此的发展，聆听花开的声音，欣喜彼此的进步，这是情境性。他们的工作主要是综合运用人类已有知识，帮助孩子接受传统文化的熏陶，在文化传承过程中，帮助每个孩子认识自己、成为自己，这是实践性。尽管他们面对着群体，但是他们更多认识到每个孩子先天禀赋和后天发展的差异，因材施教和有教无类是他们的信条，他们针对着每个个体的丰富性和差异性展开教育教学工作，这是具体性。

2.一般科学研究的特点

  科学研究是为了发现规律，是为了发展、创新和丰富人类共有知识。是一种理性的思维，是追求概括性的，在一定程度上“去情境”的。从事科学研究的人，遵循一定的学术准则和规范（包括研究范式），以创新、求真和务实为基本特点。

3.教师做教科研

  不可以：

  脱离自己的日常工作；

  脱离自己的日常交往和接触的对象；

  伤害自己的教育对象。

  应该：

  在自己日常专业生活中研究；

  将研究的意识带入自己的日常专业生活；

  以爱心为基础，表达善意，为着工作更有成效，为了解决实际的问题；

  关注教育细节，持续改善自己的教育行为，在行为改变中重塑自己的教育观念；

  言说自己的教育实践，从他人的教育实践中获得灵感和启发。

4.教师做教科研可以循的问题链

  我在怎样的情境下接触到研究对象的？（描述）

  问题呈现的现象是怎样的？（描述）

  这种现象反映了怎样的事实？（推导）

  这个事实揭示了怎样的问题？（洞察）

  该问题和哪些问题关联？（关联）

  问题解决的原因是什么？（追究）

  问题解决可供选择的方案有哪些？这些方案是如何形成的？是否借鉴了他人的经验？他人的经验是如何获得的？（综合）

  现实的问题解决选择了怎样的方案？方案实施的步骤如何？考虑了哪些细节？其效用如何？效用是如何归因的？（实践）

  可以得出哪些基本结论？可以进行进一步研究的方向是什么？（引申）