照片与气候

今天在田中听徐振华老师的课。其中有个环节，徐老师搜集了一组有代表性的景观图片，让学生尝试判断其气候类型。挺有意思的一环节。

  自然世界为什么丰富多彩？没有了气候的复杂多样，假如全世界都是单一的气候，那就不好玩了。

  自然景观能够指示气候吗？“植被是自然带的标志”这话是那么的概括、抽象和深邃。我们若不能打开其丰富性、还原其生活性、激活其趣味性，那么，我们教授的知识是多么的空洞、乏味和枯燥啊。

  照片自然是用来看的。假如有人说照片用来听、嗅，那就是说笑了。看，就存在视角的问题，地理教师能帮助学生建立怎样的视角？主要应该是地理视角。

  照片上有海量的“数据”，这些数据，你能读吗？赋予这些数据以对象，成了信息，信息可以被你加工，成了知识，你表达着知识，并尝试给予这些知识以揭示和解释，你就智慧了。（昨日和陈国祥老师交谈而得）

  以此为思维线索，我们可以生发出“照片与地形”、“照片与人口”、“照片与城市”、“照片与资源”等等。