从容平和之心公开自己的课堂教学

佐藤学说过公开课堂教学之于改变一所学校的重要性：“除此之外，别无良策，唯有彼此之间公开课堂”。我想，提高我们的专业技能、拓展自己的专业视野、发展自己的教学智慧，应该也是除此之外别无良策，唯有公开课堂教学了。

  公开课堂教学，需要的是一个开放的心态。这种开放的心态，一是从容之心，“任何实际的课堂总不可能是完美的；任何人都是基于自己的经验和立场来看待所呈现的课堂的”；二是敏感之心，善于从批评中看到建设性建议，善于从表扬中看到期待；三是让自己的经验系统保持“更新”的准备，即“从善如流”。这种开放的心态，最关键的是要从“被评价焦虑”中走出来。从“表现目标导向”向“学习目标导向”转变。

  教师最重要的一个角色是学生。

  公开自己的教学设计。这包括：对课程标准是如何理解的、特定的学生是怎样的、为什么确定了那样的课堂教学目标、规划怎样的学习活动、搜集和占有了哪些学习资源、提供怎样学习评价方式等等。

  公开自己的课堂教学过程。可以请人观察你的课堂。你需要提供你的观察要求以便于印证。你需要提供你所设计的教学流程，以便观察者大致把握你的教学进程并有预期地观察。各种教学环节，你要有对学生学习反应的预期，并提供给观察者。

  公开你的课堂教学心理历程。你完全遵循着教学流程展开的吗？不太可能。你为什么做了调整？你不能完全预期到学生的反应，遭遇偶然的时候，你是怎么想的？你和学生对话的时候，你在想什么？

  若是我们公开了，付出“一”或者等得“十”呢。