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陈述课堂教学中的一些现象供分析
说明:这些现象曾经发生过,或者还将发生着。
1.借班上课。学生满怀期望,努力“巴结”教师,想很好地配合教师。教师围绕着多媒体课件展开了教学,就课件上的一些资源,提出了若干问题,叫答,一个学生不会,请第二个学生,直到有人说到教师想要的,然后让所有回答问题的学生一起坐下。当然用的说法是“请坐”。随着教学时间的流逝,学生的情绪逐渐低落,他们在被“诘难”、“冷落”中走向畏缩甚至是恐惧。下课铃响了,不少学生长舒了一口气,神情顿显轻松。
2.教师布置了一个颇有挑战性的问题让学生思考和讨论,于是学生们就自然地前后左右开始说起来。教师逡巡教室一周后,指着其中两个学生说:“你们两个讨论得挺好的,你们来说说呢”。被指到的两学生面露“莫名”的神情,其他学生也感觉意外。
3.给出“全球水量平衡”图示(我记得这是人教老版教材上的图),教师提示:“算算海洋的水量收入和支出呢”,一些学生开始计算起来。一小会儿,教师说,“是不是相等的?这就是水循环促进全球水量平衡”。
4.水循环过程的逻辑关联图,让学生在空白部分选择填注。学生在填写这些图的时候,其思考的逻辑起点在哪里?他们的思维方式的差异是否会影响填写的速度?他们在填写中遇到的主要障碍是什么?
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