教师要用心呵护人对学问的兴趣和热情

常州市教育教研室  沈斌

这是对《中国教师报》编辑茅卫东老师的一博文的回应性文字。

原文地址：http://www.cersp.net/7889576/1422021.aspx

紫天对文章的回复性博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e2c36b201009b3h.html

我的回复：

我觉得“中国学生丧失了追求学问的兴趣和热情，很可惜”，很合适邱先生的处境和心态。

文章标题，第一是要概括文章内容，其次还有类似情感的成分。茅老师的这博文让我检讨自己以往很“牧师”式样的文章标题的。“丘成桐：不能让学生丧失追求学问的兴趣和热情”这个标题很中性。“我们要有热情追求真理”，这个标题往往属于那些激情、理性，试图改变现状的人所喜欢的。若是用现在的这个标题，似乎，文章中还可以在“对学问的兴趣和热情”以及“很可惜”两个层面上多些内容。人对学问的兴趣和热情，人之初，有没有？我以为是有的。这源自人的好奇。随着社会环境的影响，尤其是我们现实的教育影响，人们这方面的兴趣和热情，是多了还是少了？是有还是没有？为什么？教育人应该思考这问题。少了，甚至是没有了，是否可惜？太可惜了。好奇、求知之心少了，人的生活就少了乐趣，少了审美。

循以上思路，重新拟分标题，请茅老师指教：1、年轻人要多思考，学会合作；2、从传统中汲取营养，中学教育要更全面些；3、数学是帮助人很好地表达自己的学科；4、小孩，最有价值的用功，在哪里。从写作角度是一种启发。从读好文章的角度，第一是整体感知，将自我抛开，感受作者的呼吸和言语；第二是揣摩作者的感情，将自己投入进去，共呼吸，得类同之感受；第三是体会作者的思想和表达，跳出文字给定的，创造性阅读。

后续的话：

教师用心呵护人对学问的兴趣和热情，这兴趣和热情，大多数人天生就是有的。只是后来少了，尤其是不恰当的教育影响，使得这种热情消退，兴趣降低。呵护的第一层含义是这个。呵护的第二层含义，还在于努力使得这种对学问的兴趣和热情逐渐增长。让人对学问的兴趣和热情和持续性的发展。呵护的第一要则，我以为是尊重！

其次是对学问的问题，“千教万教教人求真，千学万学，学做真人”。一个处处时时较真的人，是不是有点不分场合？对自然，要较真。人际交往、审美情趣，较真是基础，但是到后来可能不能总较真，至少过分较真会变得不太可爱。

教育的出发点和归宿在于人的自我教育。教育是否能增进人对生活的热爱？教育能否增进人追求人生幸福的能力？教育能否增进人规划自己人生的能力？教育能否增进人际交往的和谐？教育能否在人们处理人与自然关系的过程中做得更理性？这是基础教育阶段不得不思考的问题。

 

评论者： 朱志刚	评论时间：2008-4-12 16:47:55
不想较真,只是在想,谁来呵护教师对学问的兴趣和热情?
评论者： 刘 霞	评论时间：2008-4-14 9:50:50
教育、教育者努力保持一点对历史的担当，对自我灵魂的追问，对普通人生的悲悯吧。
评论者： 刘 霞	评论时间：2008-4-14 11:13:22
教育者，要努力把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，不会因为困难、挫折、寂寞、不理解，甚至担心影响自己的名利而动摇信念。——看到某些力争上游的人，自愧不如之下，忍不住见贤思齐焉。
评论者： 朱志刚	评论时间：2008-4-14 14:11:09
如果，“用心呵护人对学问的兴趣和热情”不仅仅某些专家的的呼吁和感言，而是中小学“专业教师标准”中的一条，情况会不会有所改变呢？