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上学为教,上教为学
今天教研室内部有个理论讲座,听
讲座首先
后来关于“鱼、渔”,举了个例子(请参看常州教育信息网中相关栏目中的PPT),这例子,从将课程的三维目标如何统一在教学活动中的角度来看,我以为是个好例子。
我说“把握好地理教学的起点”(《地理教学》2008年第四期),汪主任说“把屁股坐在学生的板凳上教学”,有乐趣。承老师后来说,作为教师,我们是否会将过去学习经历中的一些经验、体验给忘记?我当时想到“会者不难,难者不会”这话,对于“会者”的教师,如何尊重、体会和理解“难者”在学习过程中的情感体验?少点“明知故问”式的“自言自语”,少点“自以为是”式的“幸灾乐祸”;多点“察言观色”基础上的“见风使舵”,多点“悲天悯人”基础上的“自然顺随”。
怎么学得好,学得妙,教别人;怎么教的精、教的巧,还原学的本真—修炼,打开学的过程,交流学的体验,体贴学的艰辛,提升学的品质。
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