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尊重学的过程
常州市教育教研室 沈斌
呵护学生对学问的兴趣和热情,让学习变成愉快并充满生机,如何为之?尊重学习者的学习过程是重要策略。这也可以看成是尊重学生的一个具体体现。还可以看成是教师文化中的“尊重”的表达式之一。这个学习过程包括:学习的起点、学的节奏、学的偏好方式、学中的方法体验、学中的情感体验以及习得的结果。
如何尊重?
尊重学习的起点。一是通过科学方法查明(检测或者是询问),二是调用教者当初的学习经验,三是归纳和梳理每个学习内容的学习过程中的常见“起点障碍”。尊重学习的起点在于“不放弃”。
尊重学习的节奏。有的人在学习中的某一环节学得快些,而可能在其他地方就学得慢些。同步学习中最难兼顾的就是学习的节奏。书院的“讲于堂习于斋”大概可以略加兼顾这个节奏,“讲于堂”是学,是同步学习;“习于斋”是习,使异步学习。这个异步学习,更加尊重了学习者“悟”。尊重学习的节奏在于“不抛弃”。
尊重学的偏好方式。从接受信息角度看,有的人偏好听,有的人偏好看,有差异。对我们的启示是多样呈现信息,让学习者能各取所需。从信息加工的角度看,有的人从宏观到微观,有的人从微观到宏观,均可。对我们的启示是,让他们选择自己喜欢的方式。尊重学的偏好方式,在于把握好“多元”。
尊重学中的方法体验。这里方法,主要是指学科的核心思想所关注的学习方法,这种方法的学习、掌握和使用还会养成一个学科所具有的特别视角。只有尊重学习者对这些方法的体验,尤其是入门的时候要更“更慢些”、“更细致”些。尊重学中的方法体验在于“润物细无声”。
尊重学中的情感体验。学习中会伴随着紧张、百思不得其解式的“郁闷”、恍然大悟式“释然”和“会心”。尊重学中的情感体验,在于“善解人意”和“同呼吸共命运”。
尊重习得结果。每一阶段的习得结果应该是下一阶段的学习起点。同样需要尊重,如此循环往复,螺旋上升。
尊重,意味着宽容、期待、等待、多元理解,意味着温暖、呵护,还意味着小心翼翼。
只有尊重学的过程的诸多方面,我们的教学才能如同涓涓细流,才能自然顺随,才能如和风细雨、和煦阳光而非急风暴雨、烈日曝晒般的让花儿过早凋零。
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