课堂教学媒体的选择应该有广义和狭义之分。广义的媒体选择，包括课堂教学中所有所选用的音、视频，以及教学过程所呈现的技术，而狭义的媒体选择是整合了音、视频及文本等的教学呈现技术：你是选择了ppt呢，还是用Authorware软件来做一个课件等等。

相互比较下来，Authorware和flash软件对技术要求较高，Authorware我没有学过，百度百科云：Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。Authorware被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。我想，如果能很好掌握的话，应该可以做出很精美的课件。flash我学过一些皮毛，并且现在已经忘记了。但我们可以从网上看到很多设置精巧的flash课件，我想，这也是需要一定的技术的。我们最常用的是ppt，但ppt的呈现以线性为主，当然也可以通过链接设置成以某点（某个页面）为主的发散性线索来呈现，但所有链接都必须精确设置，并且，在课堂教学时不能点错，不如就要退出界面进行重新确定页面。不要以为ppt就只能呈现一张一张的页面，它也可以制作出让人为之震撼的动画效果。

关于prezi，它首先不需要什么技术就能入手使用，比如，它可以把图片、flash、视频（flv格式）直接拖进软件编辑界面。同时它打破了传统Powerpoint的单线条时序，采用系统性与结构性一体化的方式来进行演示。通过缩放，可以从宏观到微观展现你想要展示的东西，并可以从任一“端点”（或页面）线性播放下去。简单地将，它就如一张你可以设置多个“触点页面”的大画布，并在各页面间配合旋转等动作，让画面可以缩放并产生视觉冲击力。但是，该软件没有中文界面，使用时对它需要有一些初步的认识才行。（目前国内出现的基于中文的相似软件有：focusky、斧子演示等，喜欢的话可以搜索一下。）

说了这么多的技术，基本的印象是，ppt我们经常用，prezi技术也比较容易上手。

技术是重要的，但我的想法是，如何把课堂教学内容、目的和教学技术和谐的结合起来，这才是最最重要的——毕竟，教学技术的功能不仅仅只是呈现——否则，一个word文档就可以解决问题。

关于媒体技术进入课堂，吴康宁在《信息技术“进入”教学的四种类型》中认为：信息技术 “进入”课堂教学的状况可大致分为 “塞入”、“加入”、“嵌入”及“融入”四种类型。他认为，目前最常见的是课堂中“塞入”和“加入”信息技术，也就是并非必须，这些技术依然处在课堂教学的边缘，有些甚至是“无关技术、多余技术”。而“嵌入”及“融入”是我们应该努力的方向，即信息技术能很好地支撑教学并融入教学，它不但成为“必须”，并且课堂因使用了此技术而展现出一个全新的教学空间。具体可以参阅此文。

文到此处可以话转正题：海岸这节课，它的一个主要目标是了解海岸的类型及其开发方向，其中，一个重要内容是根据海岸的特点来判断海岸的类型，尤其是对基岩海岸和淤泥质海岸，因为这两者表现在海岸线上，一为曲折、一为平直。但是，由于地图比例尺的不同，小比例尺地图上，我们是无法细看海岸线的情形的，那就非常有必要将地图放到，以此对某地海岸线进行细看后进行判断——此时，媒体技术的选择就趋明确，prezi的优势在此就可以彰显。

我下载了一张高清中国地图，它的放大效果见下面两张图的比较

 在上图你能判断浙江的海岸类型么？但是在下图，我们可以清晰地看到浙江的海岸线。我想，地理学中所谓的空间尺度思想在这里是能比较形象地展现出来的。

媒体技术的选择和运用没有最好，只有更好，其前提在于你对技术的掌握程度，更在于我们对课程教育教学目标的理解深度、对学生学习和成长的关照维度。因为，利刃切豆腐的现象我们也是经常看到的。