悟“论文是炼成的”

2016年10月25日，旗舰群邀请到北京特级教师李宗录老师，做了一场《论文是怎样炼成的》专题讲座，群主杨老师主持了今晚的活动。李老师首先说明了论文的作用，对教师而言，主要是总结成功经验，解决实际问题，创新教学方法。接着李老师从五个方面阐述了论文是怎样“炼”出来的：论文是“上”出来的，论文是“研”出来的，论文是“做”出来的，论文是“讲”出来的，论文是“学”出来的。每一个内容，李老师都用了实际的案例来讲解。关于这个相关内容大家可以参考，路国春老师的博文

http://blog.sina.com.cn/s/blog_3fe1b6fd0102wpt4.html

对于“论文”来说，我自己也写得不少了，但理论高大上的论文写得比较少，而对于试题分析和教学方法的论文多一些。现在看来就不是论文了。我的论文大多数属于任务性，也就是编辑给我的任务来完成，而真的主动完成的比较少。其中原因之一是自己思考的时间少，理论书读得少，另外就是任务重，由于编辑给了约稿任务，就得完成，所以独立完成自己的论文时间少一些。今后要调整一下，出一些高质量的论文。

在后面的讨论中，蔡安宁教授提出了“论文是是逼出来的。因为毕业需要，评职称需要，不得不写。”现在不少的老师是这样的。不过我还好，我现在属于喜欢写这个东西，一则赚点小钱，二者有点兴趣，三确实对教学有促进作用。所以李特的论文的炼要加上一个逼出来的。

对于论文的创作我与李特的差距在什么地方啊。我看到了李特发表在2016年第2期《中地参》上的文章《区域地理复习中的尺度思想》，他写了五个角度，即全球尺度、大洲尺度、地区尺度、国家尺度和地方尺度。最近两年我也在研究过一段时间的尺度问题，也写过相似的文章，但从全面性来看，差距不小。李特的大洲尺度、国家尺度和地方尺度，我基本上没有涉及，另外从自然要素和人类活动角度阐述更少。所以对于一个问题的研究深度和广度彰显一个老师的研究实力。这一点让我找到了差距。

差距找到了，问题出现在什么地方。对于我来说核心是一些重要的著作看到太少，陈国祥老师说的话让我心里面扒凉扒凉的，好多书听得没有听说过，别说看过了。还好我好学，立即边听讲座，边去买书，最快时间下单，可惜几本书也没有啊。书目是：马丁《所有可能的世界》，赫特纳《地理学——他的历史、性质和方法》，哈特向《地理学的性质》，哈特向《地理学性质的透视》，哈维《地理学中的解释》，约翰斯顿《地理学与地理学家》。

李特自己写的书《基于问题解决的高中地理课堂教学》，也应该有学的地方。

论文是炼成的，真好，有6个方面。实践是关键，写起来吧。同行们！