5月12日下午的教研活动，小课题交流发言。共6位教师，每人15分钟。因为通知是“欢迎本区初、高中地理教师参加”，不是硬性的规定，所以出席的人数并不是很多。

　　可见，如果不是因为各种被动甚至被迫的原因，愿意主动参与研究的教师是很有限的。不知这样的态度能给我们的教育决策者一些怎样的反馈？为教师发展设计的美好蓝图如何能最大限度地得到教师的理解支持？

　　“给我一个支点，我就能撑起整个地球”，这似乎只能是简单的线性思维，根据我的观察，如果在不破坏物体的前提下，撑起一个球状物体一般要三个支点，呵呵，我们还是要多考虑一下系统复杂性的问题啊。

　　以下是自己在最后发言结束，罗列的几个“关于课题研究”的问题，作了简要的说明，这里就不写了，仅罗列问题，供大家思索探讨：

　　1.         如何寻找有价值、有新意的研究话题？

　　2.         如何在课题研究中提升教学素养和专业技能？

　　3.         如何寻找课题相关的理论支撑？

　　4.         如何把研究的过程细分，落实到日常工作？

　　5.         如何基于学校的教改环境和具体学情来研究？

　　6.         如何结合学科特点开展课题研究？

　　7.         如何在信息技术环境下开展课题研究？

　　8.         如何让研究意识转化为长效习惯？