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关于“学业水平测试中学困生成因”的调查问卷设计的交流
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在做教育硕士毕业论文时曾做过一个调查问卷，当时问卷中问题的设计都是随兴所至，问卷得到了很多地理QQ群中老师的大力支持。但我并未对如何设计调查问卷有过哪怕一点点的思考和反思，虽然在事后的数据分析中出现了一些问题。今天上午，常州胡星荣老师和我探讨相关问题，让我对问卷的设计有了一点点思考。
我曾做过几份上海两所师范大学（上师大和华师大）研究生发给我的调查统计，在填写过程中，我或多或少地感到有些不“顺畅”——这种感觉我很难描述，比如在看到问卷中的一些问题和答案时，我有时会像做题审题时一样，感到茫然无知，我不能很清晰的判断出某个问题的指向和调查的目的与意图，因此在完成选项时，也就很随意了。——这给问卷调查结果的真实性和有效性打了折扣。因此我觉得，问卷调查的设计，在设问上一要不繁琐（包括文字和用词），问的目的直接明了；二要布局疏朗，密匝的文字会让人产生烦躁的感觉。选项设计时尽量要文字简洁；涉及程度之类的选项，用词含义的界限要清晰。
总的来说，在问卷调查中，我总觉得调查行为往往更为直接和明确，让被调查者更明晰地看懂调查方向。同时，行为是思想的外显，行为的统计数据是有利于我们分析其潜在的思想的。我没有去研读关于调查问卷设计的专业书籍，以上依然只是我的一些直观想法，是“没有经过大脑的”。
下面是我和胡星荣老师的对话，我删除和合并了一些废话，如有歧义的地方，是我的过错，请各位看官见谅。
说明：“江海风”为胡星荣老师，“chinasun”为本人。
江海风 10:20:07
孙老师好：设计过如下问卷调查吗？
针对：地理学科学业水平测试复习
对象：高二地理学困生
如果要设计，可以从哪些角度着手呢。我的目的；是想了解学困生的到底哪出了困难？什么原因导致的？便于后一个阶段采取针对性的措施。怎么设计成问卷调查呢（针对教师和学生）
孙老师好：设计过如下问卷调查吗？
针对：地理学科学业水平测试复习
对象：高二地理学困生
如果要设计，可以从哪些角度着手呢。我的目的；是想了解学困生的到底哪出了困难？什么原因导致的？便于后一个阶段采取针对性的措施。怎么设计成问卷调查呢（针对教师和学生）
……
chinasun 10:29:31
这个到没有想过，不过，我觉得，可以从通过师生平时教学的行为来考察
江海风 10:29:54
能具体点吗
chinasun 10:31:59
比如调查学生，你的地理课本上划下了老师上课指出的重点了吗，你的练习本上错误题都订正并写上正确答案了吗
我觉得要调查具体的，不要问你上课认真听了吗？这个很难衡量，到底什么听课程度是认真呢……呵呵
江海风 10:33:56
就是问题比较难设计
江海风 10:35:40
如果针对教师的调查问卷呢
chinasun 10:36:30
这个一方面可以和对学生的要求联系起来
另一方面可以具体考察教师自己的行为，包括课堂上，备课，练习评讲过程等
比如，你有没有注意提醒学困生把课文上重点文字划下来
比如你有没有去仔细研读考试说明，并试图针对每个知识点去寻找相应的典型例题
比如你能说出考试说明上的“考核目标和要求”吗
江海风 10:42:22
答案如何设计呢？
A.有 B.没有 行吗？
chinasun 10:44:23
可以的
chinasun 10:44:51
另外也可以设计一些模糊一点的题目
比如：教师 你对班中多少学生的地理学习情况有较全面的了解
答案：0％——100％
你对多少学困生的学习困难所在有比较全面的了解
这个可以考察教师对班级学生的了解情况
我也没有考虑周全，你参考，呵呵
江海风 10:49:44
很好的建议
就分为课前（备课）、上课中、课后分别设计问题吧
chinasun 10:29:31
这个到没有想过，不过，我觉得，可以从通过师生平时教学的行为来考察
江海风 10:29:54
能具体点吗
chinasun 10:31:59
比如调查学生，你的地理课本上划下了老师上课指出的重点了吗，你的练习本上错误题都订正并写上正确答案了吗
我觉得要调查具体的，不要问你上课认真听了吗？这个很难衡量，到底什么听课程度是认真呢……呵呵
江海风 10:33:56
就是问题比较难设计
江海风 10:35:40
如果针对教师的调查问卷呢
chinasun 10:36:30
这个一方面可以和对学生的要求联系起来
另一方面可以具体考察教师自己的行为，包括课堂上，备课，练习评讲过程等
比如，你有没有注意提醒学困生把课文上重点文字划下来
比如你有没有去仔细研读考试说明，并试图针对每个知识点去寻找相应的典型例题
比如你能说出考试说明上的“考核目标和要求”吗
江海风 10:42:22
答案如何设计呢？
A.有 B.没有 行吗？
chinasun 10:44:23
可以的
chinasun 10:44:51
另外也可以设计一些模糊一点的题目
比如：教师 你对班中多少学生的地理学习情况有较全面的了解
答案：0％——100％
你对多少学困生的学习困难所在有比较全面的了解
这个可以考察教师对班级学生的了解情况
我也没有考虑周全，你参考，呵呵
江海风 10:49:44
很好的建议
就分为课前（备课）、上课中、课后分别设计问题吧
江海风 10:52:42
孙老师还能再想几个问题？
chinasun 10:53:19
问教师还是问学生
江海风 10:53:26
问教师
chinasun 10:54:02
水平测试课你一般怎么上？
江海风 10:54:28
先复习、后练习
chinasun 10:54:33
具体一点
江海风 10:55:17
以思维导图方式，概括出知识结构
江海风 10:56:13
自编练习当堂做，当堂讲
江海风 10:57:13
剩余时间自主复习，答疑
chinasun 10:57:26
我提几个问题：
chinasun 10:57:29
1，给学生做的复习题你都提前做了吗
江海风 10:57:55
这个做的
chinasun 10:58:15
2.典型练习你都去试图找一些变式练习吗
江海风 10:58:31
没有
chinasun 10:58:57
3.相应知识点在以前的学业水平测试中有哪些题目，侧重考向了解吗
江海风 10:59:29
全归类过，比较清楚
chinasun 10:59:32
4.复习和讲解过程中你会尽量留时间请学生讲吗
江海风 10:59:40
很少
chinasun 10:59:55
调查问题就这样类似设计。
我根据你的回答分析一下：你对水平测试的考点分布清楚，对以往学业水平测试卷有一定的研究。但对知识点之间的联系、拓展和同一知识点的不同考向没有很周全的考虑。课堂上以教为主，讲课条理清晰，重点突出，但学生活动不足，学生被动接受的时间较多，思维活跃度不足，课堂知识的有效达成和吸收不够
江海风 11:04:32
比较恰当的
chinasun 11:05:43
这就容易出现我们感觉到的“我讲的很透彻了，为什么你还不会”的情形
江海风 11:06:33
您经常在课堂上向学困生提问吗？
chinasun 11:07:04
学业水平测试课上，我只关注最后几个人，呵呵
要想在短时间内获得效果，有时就要采取没科学的手段，
江海风 11:07:59
背、默写？
chinasun 11:08:28
默、重默
chinasun 11:08:45
即使不理解，也要记住
江海风 11:08:59
把时间花在地理上
chinasun 11:09:52
这个目的是其次的
chinasun 11:10:04
要让学生去默、去讲
chinasun 11:10:56
我昨天看到德国著名教育家第斯多惠说：“迫使学生正确地口述教材”
江海风 11:11:35
好建议
chinasun 11:12:12
希望你能设计出一份好的问卷，我的建议只能参考
胡兴荣 11:16:40
针对老师课后辅导可以从哪些角度设计问卷呢
chinasun 11:18:15
是否注意单独辅导、练习面批、有针对性的练习
孙老师还能再想几个问题？
chinasun 10:53:19
问教师还是问学生
江海风 10:53:26
问教师
chinasun 10:54:02
水平测试课你一般怎么上？
江海风 10:54:28
先复习、后练习
chinasun 10:54:33
具体一点
江海风 10:55:17
以思维导图方式，概括出知识结构
江海风 10:56:13
自编练习当堂做，当堂讲
江海风 10:57:13
剩余时间自主复习，答疑
chinasun 10:57:26
我提几个问题：
chinasun 10:57:29
1，给学生做的复习题你都提前做了吗
江海风 10:57:55
这个做的
chinasun 10:58:15
2.典型练习你都去试图找一些变式练习吗
江海风 10:58:31
没有
chinasun 10:58:57
3.相应知识点在以前的学业水平测试中有哪些题目，侧重考向了解吗
江海风 10:59:29
全归类过，比较清楚
chinasun 10:59:32
4.复习和讲解过程中你会尽量留时间请学生讲吗
江海风 10:59:40
很少
chinasun 10:59:55
调查问题就这样类似设计。
我根据你的回答分析一下：你对水平测试的考点分布清楚，对以往学业水平测试卷有一定的研究。但对知识点之间的联系、拓展和同一知识点的不同考向没有很周全的考虑。课堂上以教为主，讲课条理清晰，重点突出，但学生活动不足，学生被动接受的时间较多，思维活跃度不足，课堂知识的有效达成和吸收不够
江海风 11:04:32
比较恰当的
chinasun 11:05:43
这就容易出现我们感觉到的“我讲的很透彻了，为什么你还不会”的情形
江海风 11:06:33
您经常在课堂上向学困生提问吗？
chinasun 11:07:04
学业水平测试课上，我只关注最后几个人，呵呵
要想在短时间内获得效果，有时就要采取没科学的手段，
江海风 11:07:59
背、默写？
chinasun 11:08:28
默、重默
chinasun 11:08:45
即使不理解，也要记住
江海风 11:08:59
把时间花在地理上
chinasun 11:09:52
这个目的是其次的
chinasun 11:10:04
要让学生去默、去讲
chinasun 11:10:56
我昨天看到德国著名教育家第斯多惠说：“迫使学生正确地口述教材”
江海风 11:11:35
好建议
chinasun 11:12:12
希望你能设计出一份好的问卷，我的建议只能参考
胡兴荣 11:16:40
针对老师课后辅导可以从哪些角度设计问卷呢
chinasun 11:18:15
是否注意单独辅导、练习面批、有针对性的练习
