9月28日晚上八点，国培专家、博士生导师袁孝亭教授在百忙中莅临全国地理教师旗舰总群，为老师们作了题为《一般法则与特殊描述》的报告。当晚，旗舰群人气暴表，高峰时达320人。这也不难理解，一般来说，只有参加国培的老师，才能现场听袁教授的课，而参加国陪机会哪儿是人人都有的？机会如此难得，岂容轻易错过？

       袁 教授的报告中，首先解释了“一般法则”与“特殊描述”的含义。一般法则是指前人总结出来的无误的规律、原理、方法等。特殊描述则是在一般法则下更具体、更 细化的描画，更具个性的事物或特征。袁教授指出，相对于物理等学科，地理学中一般法则较少，正因为较少，意义才更为突出。

      袁 教授首先以区位为例，说明了一般法则如何提炼。农业区位、工业区位和城市区位看似孤立，但都是经济活动为何会在一定地方出现。即地理学的根本问题，“何 事”发生在“何地”，“为什么”。一般法则是在特定的地理空间经过实证后得出，然后用演绎的方法推广到其他地区。如硅谷的形成，代表高新技术产业区位选择 的一般规律，台湾的新竹、德国的慕尼黑等，大多也考虑科技力量和优美环境。当然，这只是外部条件，依我看，机制创新，也风险投资体制，也许比区位更重要 些。临海型钢铁厂的形成道理一样。

      袁 教授所举的必修三一般法则的提取给我的印象深刻，特别是荒漠化这个例子。荒漠化成因是最核心部分，包含机理性最多。然后，荒漠化扩大的原因就容易理解了， 危害和防治也就有了学理依据。荒漠化的一般法则是“沙源丰富，容易起沙”，通常我们比较关注后者，对教材对沙源关注的不够。我想，除了荒漠化外，还有没有 教材中对一般法则阐述的不完整，需要教师补充的呢？袁教授还以2013年的高考题为例，说明完整理解一般法则的重要性，这个题就需要分析沙源，“河流发源于黄土高原区”就点明了沙源。

      如何把握特殊描述的角度？为什么某种现象只发生在特定地区，他处没有？与一般原理、一般规律不尽相符的现象，特定区域出现的独特自然现象，某些地区人们适应自然环境的独特生活方式，这些都是特殊描述，但解释这些特殊描述，无不从一般法则出发。

      例如，地中海气候分布在南、北纬30°～40°的大陆西岸，俄罗斯的索契位于北纬43°35′，是世界上纬度最高的亚热带气候，这就是特例。如何解释这种现象？还要从一般法则入手，影响气候的因素除了纬度位置，无非是海陆位置和地形等。然后分析索契位于黑海沿岸，海洋有什么影响；位于大高加索山脉南坡，地形有什么影响。

      袁 教授仍以高考题为例，刚果河河口为什么没有形成三角洲。这个特殊现象，需要从形成三角洲条件这个一般法则出发，例如沙源为什么少？流速如何？有没有泥沙沉 积的空间？当然，用一般法则分析特殊描述，不可以胡乱套用，而要根据实际条件具体分析。如沙源，就要从植被角度，地形角度来考虑。

      总之，把握一般法则是教学的核心，能力训练着眼于一般法则的灵活运用。我想，提取一个相对完整的一般法则是首先要做到的，然后就要具体灵活来分析，为什么不符合一般法则，哪些条件不具备。

     地理现象虽无比复杂，掌握了一般法则和特殊描述的辨证关系，许多问题就有了思考的方向。

      结 合袁教授的报告想教学，我感觉平时做的还是符合袁教授所说的原理的。例如，我在讲黄土高原时，就提炼水土流失的一般原因，水土保持的一般方法，然后分析其 他地区。黄土高原水土保持的做法，西南喀斯特地区有些可以用，如生物措施；有些不可以用，如建淤地坝。一般法则与特殊描述还是能够结合起来。

     我听袁教授报告的感受，除了学术方面、思考方法方面的收获，还有尊重他人成果。袁教授引用他人观点，必说明具体的作者和著作名，这也是治学所必须具备的。