日志
- 分享 地理事物定位如何建立——以《大洲和大洋》为例
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初中地理 中，大概没有哪一节比《大洲和大洋》更简单了，特别是经历了充满难点的《地球和地图》之后，教这一节简直是从地狱到天堂。不过话说回来，大洲和大洋只是没有太难理解的内容，但本节要求能帮助学生如何学会地理事物定位，而要完成这一点并不简单。 昨天听了新老师小刘的课，问题设置方 ...
- 分享 烟台教科院送课下乡教学教研活动——《长江的开发与治理》同课异构
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今天 是个特殊的日子秋分，秋分时太阳很是公平，直射赤道，寒暑均分，昼夜各半。这个季节，天高云淡，凉风习习。今天还是我国的农民丰收节，“银棉金稻千重秀，梨黄柿红百果香”。对栖霞地理老师来说，更大的喜事恐怕是烟台教科院组织了送课下乡教学教研活动，教科院李维静老师与烟台市教 ...
- 分享 如何做到精准概念教学——以《地形图的判读》为例
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今天 教研的时候，我让新老师小刘说课，《等高线地形图的判读》，我听他说的挺简单的，隐隐有些担心。众所周知，这一节课是初一著名的难点。他说的过程，我提了几个问题，问他怎么处理，然后他的指导老师刘老师进行了指导。但我还是不太放心 ， 按说，刚入职的老师，还达不到举重若 ...
- 分享 听雷主编讲《校本课程设计与研学实践探索》
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今天晚上 ，中地参雷主编应邀到中教启星作了《校本课程设计与研学实践探索的专题讲座，大约 3000 多老师参加了今晚的活动。 首先是校本课程的概念、类别。雷主编指出，国家课程、地方课程和校本课程三级课程中，校本课程是最贴近学生、内容最为丰富的课程，也是普通教 ...
- 分享 拿捏好总论部分的边界——以《气候》为例
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昨天上午， 教育局领导来我们学校听课，正好第二、三课我和另一位老师有课，就听了我们两个人的，我是第三节课，另一位老师是第二节课。八年级上册《气候》一节，我上一节课先讲了“影响我国气候的主要因素”，这一节课再归纳“我国气候的主要特征”。话说，我简单复习了一下冬季风 ...
- 分享 生成资源如何捕捉——以《地形和地势》为例
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今天 听了一节《地形和地势》第二课时，“西高东低，呈阶梯状分布”。这位老师先让学生找每一级阶梯上有哪些地形区，并填在表格上，这是教材中安排的一个活动。学生填了后，再观察了阶梯分界上的山脉。我感觉，阶梯分界线具有定位作用，所以我比较建议先观察阶梯分界线上的山脉，然后 ...
- 分享 《人口》教学的几个问题探讨
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现在， 我国的第七次人口普查的数据已经公布，人口政策已经调整，但教材的修改有一 定的周期，我们现在《人口》教学需要注意哪些问题呢？ 就内容来说，直观的可能是数据的变化，教材只是第六次人口普查数据，而现在第七次人口普查的数据今年 5 月 11 日已经公 ...
- 分享 听三位女老师畅聊专业发展和魅力人生
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今年 星韵年会后的第一场活动是邀请孙峰老师、钱红老师和王晓妍老师坐客星韵地理直播间，进行了题为《女教师别样魅力人生》的群访谈活动。 记得以前，我们山东一次教研会上，省教研员甄老师说，问卷调查发现，对地理问题、地理教学的看法，男女教师并没有明显差异。所以，我以前 ...
- 分享 “国家教学”要给学生传递什么——以“日本”为例
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众所周知 ，散文这种文学体裁有“形散而神不散”的特点，有人把散文特点概括为“形散神聚、意境深邃、语言优美”。散文虽题材广泛、写法多样、结构自由，但都应有明确的中心，有贯穿全文的主线。有时感觉，一堂好的地理课像不像一篇优美的散文？有明确的主题，有贯穿整堂课的主线， ...
- 分享 把握好“认识地区”教学的主题——以《南亚》为例
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最近 我在山东省远程研修平台观评课板块看了一节《南亚》，执教老师是冠县教育和体育局的肖凤瑞老师。这一节课还是有一定亮点的，如学生回答地形有关的问题，能够纠正地形和地形区的差异。但总的来说，本节课最大的问题一是没有把握好“地区”教学的主题，二是存在科学性错误。 如何把握“地区”教学 ...
