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本非菩提 http://xingyun.org.cn/?1484 [收藏] [复制] [分享] [RSS] 菩提本非树,我本非菩提。忙忙不碌碌,无为无不为。

日志

三分思考 七分劳作

热度 6已有 332 次阅读2019-3-3 13:08 |个人分类:例行教学|系统分类:教育教学


——教研工作交流与未来设想


进入教育学院已经是第四年,上学期迎接了市教研室的课程与教学调研,对自己来说相当于本科的答辩,我给自己打80分吧。在前天,星期二的市教研工作会议上,市教研员印象比较深刻的是,闵行区“提供的文本很干净”。——这个是必须的,自己写了15年博客,搞了10年网络教研现场会,一定要有互联网思维,讲究技术审美,强调用户体验。

一、对教研工作的认识(我是谁?)

我是谁?教研员是领导么?如何面对学校差异、教师差异?

1.教研员的主要职能

教学服务,教学研究,成长陪伴,桥梁纽带……

2.日常教研工作策略

这几年教研工作的主要策略是:①自组织+协同,学术味+分享,同理心+陪伴

这些工作策略能确保各项教研活动的务实性、有效性、前瞻性、创新性。

二、主要工作成效(从哪里来?)

1.及时收集教师的信息,摸清家底,加强教研活动针对性

每学年开始,通过网络问卷,完整全面地收集、了解全区地理教师的进出动态和基本信息,了解教师性别、学段、学历、职称等构成,在制定教研计划和具体培训内容时更具有针对性。

截止到20189月,本区现有地理教师共计174人。其中初中105人占60.3%,高中69人占39.7%。从教龄看0-5年教龄的教师占到31%;从学历看,初中教师硕士学历占36.2%,高中教师硕士以上学历占45%,教研工作需要引领教师:立足教学实践,开展行动研究,加强学术氛围。

2.规范教学设计文本,提升教师课堂设计能力

每学期组织8-10次初、高中教学研讨,关注年轻教师的教学规范,鼓励年轻教师跨学段参加教研活动,促进教师专业发展的主动性、自觉性。

针对每年新入职教师较多,0-5年内教龄的教师占到1/3的现实情形,为了让青年教师更快地适应教学的要求,在教案、学案的设计上制定了比较科学合理的文本的模板格式;结合市教研室的调研工作编辑《地理教学手册》,已经人手一册发给教师,有利于教学的规范。按照学院领导的说法,教研的空间除了现场指导、网络交流,文本指导也很有效。

3.加强命题研究,提升教师课程评价能力

依托中心组、骨干教师、资深教师、青年教师,建立一支精干的命题队伍,精心打磨区质量检测试题,开展命题经验的交流活动,提高教师的命题水准,20168月开设暑期培训课程《地理示意图的绘制和图像优化》,弥补短板,提升教师在命题方面的技能。

4.多途径转换研究成果,提升教师综合研究能力

对教师申报的小课题、青年课题研究进行过程性跟进和针对性的指导,帮助课题研究者开展扎实的课堂设计、实践研究,积累教学案例、反思性文字等过程性材料,及时总结研究成果,选取教师的优秀研究成果进行全区交流,推荐到“闵行教育研究”和地理教学期刊发表。

针对大多数教师开设公开课之后却不善于提炼个人经验、形成研究文章和成果的现象,20188月开设暑期培训课程《地理课例的研究撰写》,推广课例研究这种扎实有效的教学研究形式,提升教师的研究意识和写作水平。部分具有研究生学历的教师但学习的专业并非学科教学法,缺乏系统的教育理论知识,经常推荐一些新的教育理论书籍,提升教师的理论素养和研究水平。

5.举办山海经·地理味闵行地理论坛,提升教师学术素养

利用每学期开学初、学期末集体教研活动的时间段,开展山海经·地理味”地理论坛系列活动,以“谈天、说地、明理、育人”为宗旨,建立区域性的学术交流和分享平台,提升教师学科教学的境界,激发了教师专业成长的内驱力,却基本没有增加教研的经费,投入产出的性价比很高。也逐渐成为本区地理教研活动的一个特色。

6.举办地理学科特色活动,为师生提供展示的平台

针对地理学科具有很强的实践性特点,也为了提升教师的课程开发和设计的意识, 20166-9月在全区初、高中地理教师中,举办了区“中学地理实践活动方案设计”的征集活动,主题为重视实践体验、彰显学科特质。共收到33位教师提交的设计方案43个(其中初中33个,高中10个),促进教师的专业发展。

策划并连续举办了20172018两届“文来杯中学生创意地图大赛,这项立足核心素养设计的学科区级特色活动得到了教师和学生的积极响应,活动取得了的良好的综合效应。

7.用好网络教研平台,延伸教研活动时空

帮助教师充分利用好区教师专业化发展数字化支持系统、“区云录播”、上海教研在线市级平台、高中地理教师微信群、初中地理教师微信群、星韵地理网等其他网络教研社区,及时开展网络教研活动,合作、交流、分享的网络+现场交流,让教师之间的学习和交流活动更加方便。

8.不忘反思研究,提升自身的专业素养能力

通过几次讲座的梳理发言,如:《主题化、混合式、自组织的学科教研》、《教研活动的细节创新》等,对教研活动的细节组织有了更多的有效办法和举措。另外,还积极参与全国性的星韵地理网络教研现场研讨会的组织,结合网络教研的体会,2015年第2期的《地理教育》杂志上发表了文章《地理网络教研的自组织剖析》,把网络教研中的一些有效举措移植到实际教研活动中,让教师们在教研活动中有实实在在的收获;2018年第16期的《地理教学》杂志上发表了文章《SOLO评价在命题中的操作策略》,思考命题质量和教学评价的优化。

三、未来设想

1.坚持教研工作的细节创新

运用一些新鲜元素,如:网络签到、技术运用、直播形式、邀请区外嘉宾参加活动。更多时候是根据研讨的主题,邀请一些志同道合的一线教师,包括年轻教师,有差异就会有引领。

2.建立分工和协同的工作机制

运用自组织理论优化教研活动。在教研活动和项目任务的参与中提升、培养教学和教研骨干力量。活动多一点预设,多一点协同,多一点选择。扩大活动的参与面,对各种环节进行必要的分工,如拍摄、简讯、现场点评、网上评课、微报告……,成立研究共同体:命题、技术、教研、教学……

3.增加教师的成就感、获得感

及时的反馈,正反馈,很重要。如增加互动环节、加大学科教研的宣传工作、设计重要活动的海报和背景渲染气氛,对活动进行及时的总结和反馈,图文记录,让主题发言的教师有一张照片出现在闵行教育学院的网站上,每次教研活动安排尽可能做到参与的教师人数多一点,体会深一点,收获多一点。鼓励青年教师跨学段参加教研活动,做好初中、高中教研活动的整体设计和安排。

4.让教研活动更具学术味道

提升教师的研究意识,一般的教研活动,按公开课+主题研讨(课题汇报、微报告、地理论坛)的形式进行设计。开设公开课、组织创新地图大赛、承担区质量监控命题、小课题和课题结题之后,协助参与任务的教师进一步梳理思路,并承担专题讲座和主题发言,提高教师的学术素养。

没有反思的教育教学行为,是天真的、也是无力的。结合实践进行经验总结、开展反思、交流分享,教研活动需要思考:如何延伸“产业链

四、主要任务(到哪里去?)

1.规范教学,学科基本要求+单元教学设计,落实核心素养(工具模板:质量分析、教案);

2.公开课教学模式探索和尝试、研究20+20的地理课堂模式(关注学生行为体验、课堂表现);

3.高中课程标准的学习培训、迎接高中新教材的使用(随时应对变化);

4.新中考背景下初中学业考试研究,跨学科案例研究(课程评价能力);

5.信息技术与学科的融合,电子书包项目,技术的常态运用(试卷、学案等图像处理);

6.提升教师反思研究能力,公开课→课例,小课题和课题交流(研究团队、成果转化);

7.学科特色活动(创意地图大赛)的进一步优化、研究、深化(学科影响力);

8.学科评比活动:高中命题作业设计评比、初中项目式学习设计、乡土地理实践方案、跨学科案例综合分析题设计、一师一优课……(评价促进提升)

9.暑期培训课程的设计(按需求设计培训内容)

 

通过最近4年教研工作的实践探索和反思积淀,经过多次在集体会议和教研活动中,向教师们不断阐述和解释,教研工作的思路逐渐清晰。逐步确立本区地理教研工作总的指导思想是:

专业专注、立己达人、协同分享、境界大同。

仰望天空,脚踏实地。三分思考,七分劳作。让我们一起努力!

发表评论 评论 (11 个评论)

回复 ludog 2019-3-3 15:19
周老师的工作真是不一般,但不可忽视的是,现在许多地方,教研员就是官,教研员不是看学术而是关系。
回复 长江口口 2019-3-3 18:08
ludog: 周老师的工作真是不一般,但不可忽视的是,现在许多地方,教研员就是官,教研员不是看学术而是关系。
可能大家都需要努力克服偏见吧。
回复 geonet 2019-3-3 19:46
一个呼唤课改教改的时代,有一个走在前面的人探路引路很幸运。
回复 长江口口 2019-3-4 06:18
geonet: 一个呼唤课改教改的时代,有一个走在前面的人探路引路很幸运。
每个个体做好自己,等是没有用的,从来就没有什么救世主。做自己课堂的国王。
回复 geonet 2019-3-4 08:10
长江口口: 每个个体做好自己,等是没有用的,从来就没有什么救世主。做自己课堂的国王。
对,这也是我对汤老师说“我们有课堂呀”感到震撼的原因。
回复 渝-李丽欣 2019-3-6 10:15
周老师是教研员中的模范!
回复 长江口口 2019-3-6 19:50
渝-李丽欣: 周老师是教研员中的模范!
是新手,战战兢兢。
回复 地理杀手 2019-3-7 11:36
周老师作为教研员的思考,其实也是对教师的要求,很有收获。
另外,闵行区的一模二模卷,文本质量很高
回复 长江口口 2019-3-8 13:30
地理杀手: 周老师作为教研员的思考,其实也是对教师的要求,很有收获。
另外,闵行区的一模二模卷,文本质量很高
内容还需努力。
回复 小岛伊人 2019-4-6 19:30
做老师你是一个好老师,做教研员你也是一个好教研员,鉴定完毕。
回复 沪闵陈友明 2019-5-27 10:30
“专业专注、立己达人、协同分享、境界大同”

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