一件事情，只有做到目标计划、实施参与、回顾反思、持续改进4个环节（PDCA，戴明环），才能不断完善，螺旋上升。2013年溧阳的星韵地理研讨会结束一段时间了，冷静之后或许更有利于反思，拖到现在才抽时间做一点梳理。

星韵地理研讨会，到今年已经是第4届，会议的组织细节多少有一个成熟框架，那么，对于会议的内容，我们应该倾注更多的思考，为后续活动的深入不断吸收一些好的举措，让活动更有吸引力，不辜负与会者的热情。

“内容为王”是我们熟悉的句子，“传媒企业的基石必须而且绝对必须是内容，内容就是一切！”。眼下各种形式的教师培训渠道让教师愈加忙乱，很多时候教师都有一种本能的心理防御。一个网站，一场研讨会，更是需要有丰富的内容和内涵，否则拿什么来吸引各地的地理教育同行相聚一起？需克服空间距离和各种主客观的困难，耗费钱财与机会成本，这些付出都应该是值得的，要有相匹配的内容，这是今后会议组织工作的重心。

2013年溧阳的星韵地理研讨会，在主题内容的安排上其实是花了不少心思的，大家阅读站长景荣先生的博文《溧阳星韵地理研讨会主要环节设计的说明》就能体会到。关于会议的主题内容和环节，无论如何周密如何殚精竭虑都不为过，希望今后有更多的人来关注思考，内容就是一切！并不断有一些或大或小的创意和变化出现。

如果把研讨会看成一场盛大的宴席，那宴席上就一定要有荤素搭配，有清淡鲜美的家常小炒，也得有浓油酱赤的红烧大碗，有几个特色点心、水果色拉，当然更少不了烤羊排、澳洲龙虾之类的招牌大菜，否则怎么对付得了八方食客们挑剔的各种口味？

一、理论性强的报告少而精：

本次研讨会上，南京师范大学王建教授的报告《对地理学发展与改革的思考》，常州资深教师陈国祥老师的报告《复杂科学思想在高中地理课程中的渗透》，算得上是招牌大菜，每次研讨安排2-3个这样的内容还是有必要的，可以是大学教授，也可以是各地的一线名师，时间可以充足一点，40分钟到一个小时，可以分散错开在两天，这样可以避免深奥的内容过于集中而容易导致受众的消化不良。

有教师平时听多了教授们太长的报告而显得耐心不够，其实，我们还是需要一些与教学实践切入较好的宏大话题的。王建教授提到的“科学的、技术的、哲学的、系统的、统一的、全球的、发展的、生活的”地理，就是一个很好的方向指引。

可惜我们有时太过于关注眼皮底下那一寸距离。有网友在QQ群里，“请问王教授，对新课标卷连续几年不涉及地球运动怎么看？”、“请问王教授：能不能让高考命题人写的综合题参考答案更接地气？有些答案莫名其妙。”，这些提问与王教授的发言内容比较，实在是针对性不强，我们教师如果只关注非常狭隘的“考试的地理”，甚至仅仅是“高考的地理”，倒是的确需要王教授这样的报告，给我们拓宽一下思路，学会关注地理教育和地理教学中值得研究的各个方面的更多话题。

二、互动沙龙的形式新颖但需完善

互动沙龙的形式像是几道菜肴拼盘，今年聚焦了：3S技术与教育教学实践创新、网络环境下开放的教研活动组织形态、地理园和地理专用教室建设、网络书写表达与教师专业成长等话题。这种形式非常好，但显然很多教师还不太习惯。需要参与话题讨论的教师事先适当做些提纲性的准备，希望在今后的会议中，大家能习惯这种讨论互动的形式，逐步完善推广。习惯网络QQ和论坛讨论的教师，应该是比较容易接受这种会议互动形式的，信息量大，也显得轻松活泼。

这次的“3S技术与教育教学实践创新”话题，是一个亮点。林培英教授的国外GIS教学案例、文合平老师在开源软件运用上的长期探索、杨剑老师GIS制图应用的娴熟技巧、谭礼老师在谷歌地球应用上积累的丰富资料数据，给大家留下的印象非常深刻。

借助3S技术，尤其是GIS的“技术的地理学”，应该是今后许多教师需要努力学习和研究的领域，否则谈什么“重新发现的地理学”？“技术的地理学”，也是当前信息社会，最能展示地理学的魅力的一个方面吧。——希望痴迷和热心探索GIS运用的地理教师，能够多整理一些与各个学段关联的教学案例，学生自主探究运用的案例，多结合我们手头的地理教学实际需求，去收集整理那些最迫切需要的GIS地理数据，丰富我们的教学资源。

三、专题发言从选题到形式可以改进

16位教师精心准备的专题发言，也涉及到教育教学的理念、地理学科性质等略为抽象的话题，但更多的是一些课堂教学实践、课程开发设计、教育教学感悟等实践性知识的汇总。对手头工作遇到的问题，存在的困惑，解决的方法和措施。这些都是地理教学实践中，或早或晚要遇到，甚至是频繁遇到的一些问题，对大家是最有启发和借鉴性的。这些话题，最好还能够多样化，准备发言的教师，最好能够在一年中有意识地思考、完善，把自己思考较为成熟的东西拿出来交流，并提前汇总，便于会议主办者的统一安排，这样既给参会教师更多启发，对发言者自身其实也会有很大的提升。

这些主题发言，如果分出一块时间，集中安排一部分青年教师的专门发言，专门给年轻教师一个展示的机会，时间可以更简练，在10分钟左右，这样或许会议就显得更有青春活力。每次参会的年轻教师还是不少的，如果不仅仅充当听众，而是主动参与，对自身的成长会更有益。

今后还得注意控制好会议的节凑，时间太满，就缺少更多轻松氛围下的自由交流的时机和灵感的闪现，如果能够把会议议程控制在一天半是最好的，第二天下午可以空出，一些教师要急着离会，兴趣高的参会者可以自由交流，或其他一些非正规的交流形式，各得其所。

附：下图是以前的思考，可以从教师专业发展的几个维度，去发现、拓展、思考地理教学的诸多问题。参考过去的一篇文字：拓展我们的话题