刚刚步入工作岗位的新教师，都带着理想和憧憬，带着学到的一些教育理论和理念，迫不及待地想在课堂教学上实践。但是，现实工作环境的复杂性，有许多实际的因素会影响到教学行为，一些小小的挫折很容易让新人陷入自我怀疑，许多老教师，看似一些老套的做法，比如说盯学生，严厉地要求学生订正作业，在考试前做许多强化的习题训练，对提升成绩很有帮助，而这些你可能不屑一顾，你很自负地认为自己有先进的教学理念，其实可能会因为课堂对学生的放任，要求不明确，而带来糟糕的教学效果。

那么，在实际工作教学当中，我们到底应该坚持些什么？学习并改变哪些东西？可能需要我们做一些认真的甄别，理性的思考。对新入职的教师，我想从几个角度，提供一些建议。

一、善于规划

要想快速地适应复杂的教学实际，从教学岗位上脱颖而出，那么对自己的个人优势、不足之处做些分析就很有必要。或者说，对自己的职初阶段，要有一个简要的规划，教学、学生管理、熟悉教材情况，一年两年下来，要达到一个什么样的程度？你是不是一个开朗的人，是不是一个有亲和力的人？你的兴趣爱好，容易和你的教学工作结合在一起吗？能让你和学生之间的距离变得更近吗？经常做些这方面的思考，你就可以避免自己一些不足之处，扬长避短。

自己要有一些这方面的思考，可能学校层面也会有一些这样的要求，学校层面会组织老教师的带教，让新教师制定3年个人发展规划，教研组要求你做一些个人的规划，那就更要好好想一想。凡事豫则立，不豫则废，并不是说你的规划一定要按部就班地严格执行，至少知道自己要往哪里去。

新教师经常会有许多自己的想法，也一定要与一点自己的想法，保持教学当中的一些创新的意识，才不至于对现实的教学感到乏味和枯燥，哪怕是一点小创意，这样你才能表现出和你周围那些老教师不一样的地方，谁也不想一味重复别人的经历，重复别人走过的路，那么你就做好自己的规划，学会自我设计吧。

二、学习热情

除了钻研教材，力争在3年之内把教材吃透，还应该多多关注一些网络的课程资源，手上能找到的所有的教学资源。包括教材，包括教学参考书，包括地图册，包括练习册，包括市面上的一些教辅资料，包括一些优秀的科普读物，包括学校已有的一些教具，等等。把这些教学资源有效地整合起来，不要舍近求远，关注网络上搜索图片和视频，却对地图册和教材上的图像视而不见。

另外，物色一两个比较好的网络教研学习社区，保持一种学习的姿态，这样才能不断进步，星韵地理网应该是一个不错的选择。记住，你不是一个人在努力。

三、规范意识

这一点，可能我们需要经常观察一些老教师的教学行为，他们经过多年的教学实践，已经形成了很多教学细节上的规范。

比如说板书设计的规范，很多年轻教师，不注意板书设计，有时一节课黑板上一个字的板书都没有，有时老教师也会犯这样的错误，以为有了多媒体教学就不需要板书了；再比如说学案的规范，包括学案的体例格式，容量的大小，难易的程度，习题的选取，图像的质量，等等，这些都是规范；再比如指导学生记笔记的习惯，对学生的课堂行为提一些具体的要求；包括上课开始，师生之间的互相问候，其实都是一种最基本的课堂规范，有些新教师轻易地认为，师生课前的问候是一种形式主义，显然是一种错误的偏颇理解，问候这种形式，其实是提醒学生结束其他行为，准备进入课堂学习的状态，这也是一种重要的日常教学规范；再比如地理教学的指图规范，地理教学要借助很多的原理示意图、地图，那么地理教师指图的规范，一定要用教棒，地理教师的如意棒，许多老教师都有一根非常得心应手的指图的教棒！这对培养学生的读图习惯，读图能力非常有帮助，而很多新教师却是用一指禅指地图。所有的教学行为，都需要有一种规范的意识。

四、基于标准

每一次备课，应该对照课程标准，或者考试要求，研究教材的知识内容，教学的难易程度，做到心中有数，教学目标明确，因为我们所有的考试评价都是基于标准的评价。另外，不妨搜集2到3年之内的学业考试卷、高考试卷，做一些认真的研究，这样你就知道考试考到什么程度，不同要求的考试，教学应该把握到什么样的层次和高度。

五、洞悉学情

对学生认知水平要能准确把握，刚入职的教师，非常容易高估学生的认知能力，并不是说和学生打成一片，就能了解学情。更多的时候，还是需要研究教材，研究课程标准，教学上多设计一些学生活动，教学形式要多样，让课堂气氛活跃一点，通过学生的活动和参与，你更容易发现学生经常犯错误的地方，他们的思维障碍，只有通过学生的行为表现，你才能更好的了解学情，对教学策略作出调整，多设计课堂活动，多设计提问，多设计一些学生之间的相互合作，关注学生的课堂行为体验，这样我们对学情的了解、判断，会更有针对性，更有依据。

 

现在很多新教师是研究生学历，起点很高，有自己的理论素养，希望这些新教师，能坚持自己的一些教学探索的热情，敢于尝试，在教学上做一些自己的思考，坚持自己的先进理念。但是另一方面，也不要抱着对老教师的成见，认为老教师的做法就是保守的，落后的，过时的，在一些基本的教学规范上，向老教师学习、借鉴，既能坚持自我，保持独立思考的能力，又能顺应变化，吸收别人的经验，不断改善自己的教学行为，从而得到快速成长，在教学中体验成功的愉悦。不要一上来，就被现实撞得头破血流，从而一蹶不振，自我怀疑，怀疑那些理论的适用性，那样，我们的教育就只能在经验主义的泥塘里打滚。

坚持和顺应，并非必然的矛盾，任何进步，都需要年轻人尝试和改变，年轻，就要担负起这种推动行业和社会进步的责任。