七月份我在南京培训，空时在附近的大学里转悠。包括南京大学、东南大学、南京师范大学。赵薇的电影《致青春》，当中很多镜头都是在这些学校取景的。比如开头接新生的场景，就是在东南大学圆顶报告厅前和中央大道上拍摄的。青春是人生最美好的一段时光，是因为它给我们带来无比丰富的心灵感受。比如希望、纯净、美好、悸动、爱恋，乃至心痛。这是我们留恋青春的最为主要的原因。这段如此美好的时光在校园中度过，所以青春类的电影，几乎都会以校园为背景来进行拍摄。我想，如果有人的青春是在监狱中度过的，那么，他拍摄的致青春，肯定也会以监狱为背景来拍摄。

但是现在有个问题：我们的青春是在校园中度过，而在校园中的大部分时光，我们是在课堂度过的，为什么我们看不到以课堂教室为背景来拍摄的电影呢？我们可以回想一下我们自己读课堂的感受——有希望、纯净、美好、悸动、爱恋这些感受吗？可能一些学霸会对课堂留下十分美好而难以忘怀的印象，就我个人而言，课堂留在我印象中的是压抑、甚至恐惧居多。默写、背诵、突然袭击的考试……

现在，我们成为了教师，我们是不是应该以一种“致青春”般的留恋来对待我们每天的课堂呢？我以前曾写过一篇短文字：有没有一堂课能让学生想起我。我们给学生上了这么多的课，我们的学生会因为什么而记住我们，或者把我们忘记。

所以，我们真得有必要回过头来看一下我们的课堂。

关于课堂，专家们也给出了他们的看法：

1.教室是“学室”，课堂是“学堂”

这个应该脱胎于陶行知先生的话。陶行知先生有一篇文章叫《教学合一》。文章开篇就说：“现在的人叫在学校里做先生的为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。……论起名字来，居然是学校；讲起实在来，却又像教校。”所用引申出来，教室是“学室”，课堂是“学堂”。这是符合陶行知先生的教学做合一的思想的。这句话强调的是关注学生的“学”！

2.课堂是允许出错的地方

这是一种资源观的体现，也是一种伦理观的发展。因为课堂是学生学习的场所，而学习是比如会犯错误的，同时，学生的错误往往是一种极为重要的教学资源。这句话强调的是对课堂中学生的态度！

3.课堂是充满生命活力的地方

这个是叶澜老师的主张。1997年9月《教育研究》发表了她的一篇极为重要的、并且具有划时代意义的文章《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》。文章认为应该改变以往教学论、教学观单纯的对课堂中教与学脱离丰富复杂、整体动态的生命的现状，呼唤从生命的层次，全面认识课堂教学。文章最后说：“我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。”这句话关注的是课堂中的“人”！

从丰富学生心灵体验的角度来说，叶澜老师的主张契合了教育教学和人之为人的成长的原点。

从1997到2015，快近20年，在课堂中，我们对学生的“学”、对学生的态度、对课堂中的“人”关注了没有？我们的地理课堂是一个什么样子呢？